教學內容：冀教版《數學》一年級下冊第4、5頁。

　　教學目標：

　　1、在看圖講故事、看圖說話的活動中，經歷認識前、后位置關系的過程。

　　2、會用前、后描述物體的相對位置；能從不同角度觀察事物，會用前后、左右等描述平面上某個物體的位置。

　　3、在數學活動中，受到做事要有毅力、遵守社會規范等方面的教育。

　　課前準備：龜兔賽跑課件，公共汽車站課件。

　　教學方案：

　　教學環節

　　設計意圖

　　教學預設

　　　一、問題情景

　　　師生談話，引出“龜兔賽跑”中的兩幅圖，讓學生觀察，說一說從圖中看到些什么。要給學生充分表達自己意見的機會。

　　二、認識前后

　　在前面交流的基礎上，讓學生再次觀察、討論兩幅圖中，烏龜和小兔子的位置變化，認識前后。

　　教學環節

　　三、看圖講故事

　　1、播放龜兔賽跑的動畫課件，師生共同觀看。

　　2、提出用自己的話講故事的要求，鼓勵學生大膽講。要關注學生對故事中兩個小動物位置變化情節的描述是否準確。

　　3、通過兔博士的問題，讓學生知道做好一件事情要有毅力、有耐心，要堅持到底，不能驕傲。

　　四、看圖說話

　　1、教師談話，說明前后在日常生活中有廣泛的應用，然后播放公共汽車站課件。

　　2、交流從課件和圖中了解到的事物和有關前后位置的數學信息。如，車上乘客的位置、上下車乘客的位置以及汽車運行的站點位置等。給學生充分的發表自己看法的機會。

　　3、進行交流常識教育。使學生知道公交車前門上，后門下的乘車規則，并自覺遵守。

　　五、實踐活動

　　請幾名同學到教室前面排隊，由其他學生描述臺上同學的位置關系。先面對學生站一排，使學生了解這樣無法用前、后面熟他們的位置，再改為一隊，鼓勵學生進行描述。

　　六、課堂練習

　　1、練一練第1題，讓學生觀察情景圖，說一說圖意，再回答書上的兩個問題。

　　2、練一練第2題，先讓學生觀察情景圖，說一說從圖中看到了什么。再鼓勵學生描述各組運動員的位置。指導學生了解從不同角度觀察，會發現不同的位置關系。既可以用左右描述兩組隊員的位置，也可以用前后、左右描述每個運動員的位置。

　　七、綜合運用

　　1、讓學生觀察本班教室中同學的座位情況，鼓勵學生用左右、前后來描述自己的位置。

　　2、提出描述某個同學位置的要求，給學生充分的表達交流的空間。

　　　選擇學生熟悉的、感興趣的“龜兔賽跑”的童話故事作為認識前、后的素材，能夠激發學生的學習熱情。培養學生觀察事物和語言表達能力。初步感受前后。

　　討論兩個小動物的位置變化，認識前后的位置關系。

　　設計意圖

　　活躍課堂氛圍，豐富學生關于龜兔賽跑故事的了解，為下面的講故事提供更多的直觀體驗。

　　講故事一方面，培養學生的語言表達能力。另一方面，是前后發生全在事物的具體化。

　　通過故事，使學生受到做事要有毅力、不能驕傲的思想教育。

　　教師談話使學生初步感受前、后與生活的聯系，激發學生的興趣。把教材內容動態化，便于學生觀察、了解圖上的信息。

　　以學生現實生活中的公共汽車運行場景為素材，引導學生多角度觀察，并用前、后描述某件事物的位置，或幾個事物的相對位置。

　　在獲取與運用知識的過程中，受到遵守乘車規則的教育。

　　在現實的、真實的情境中，讓學生進一步掌握前、后知識，體驗前后與生活的密切聯系。

　　由現實生活中的事情到圖畫，讓學生再次感知前、后的位置關系，并能準確地描述。

　　在開放的問題情境中，給學生創造從不同角度觀察事物，用已有知識描述事物位置關系的空間。

　　通過組織學生觀察，描述自己在教室中的實際位置，加強用前、后、左、右描述物體位置的能力。

　　從觀察者的角度，描述班內同學的位置。通過從不同角度描述某個人的位置，滲透平面坐標思想。

　　　師：同學們，聽過龜兔賽跑的故事嗎？誰贏了？

　　　生：聽過，烏龜贏了。

　　　師：有的同學沒聽過，沒有關系，今天老師給大家帶來了兩幅龜兔賽跑故事中的圖片，我們一起看一看。

　　出示兩幅情景圖。

　　師：同學們仔細看看這兩幅圖，都看到些什么？

　　給學生一定的觀察時間，可能會說到：

　　●圖上有小白兔和小烏龜；

　　●圖上有藍天、白云、大樹、小草；

　　●第一幅圖小兔子跑在前面，小烏龜被落了很遠。第二幅圖小兔子睡著了，小烏龜超過小兔子跑在前面了；

　　......

　　師：同學們觀察的都很仔細。誰能說一說這兩幅圖中小兔子和小烏龜的前后位置有什么變化？

　　生：第一幅圖小兔子跑在前邊，小烏龜在后邊；第二幅圖小烏龜超過了小兔子，

　　教學預設

　　小烏龜在前面，小兔子在后面。

　　生：第一幅圖小兔子在前面，小烏龜在后面，第二幅圖小烏龜在前面，小兔子在后面。

　　師：同學們通過龜兔賽跑中的兩幅圖，使我們認識了前后。下面我們看一看“龜兔賽跑”的動畫片。

　　師：看了動畫課件，誰能用自己的話給大家講一講這個故事？看誰最勇敢，第一個講？

　　多請幾個學生講故事。在他們講故事的過程中適時對話，使他們能夠描述出，一開始小兔子在前面，小烏龜在后面；后來小兔子驕傲了，在路旁睡著了，可是小烏龜不灰心，堅持就跑在了前面，把小兔子落在了后面。

　　師：大家都知道，小兔子比小烏龜跑得快多了，為什么小烏龜卻贏了呢？從這個故事中你懂得了什么道理呢？

　　學生可能會說：

　　●做事情不能像小兔子那樣驕傲；

　　●我明白了想要做好一件事情就要堅持到底；

　　●做好一件事情要不放棄，有恒心；

　　●想要做好一件事情要有毅力、有耐心；

　　......

　　師：對，我們不能學小兔子那樣驕傲，而要像小烏龜學習，做事只要有毅力、有耐心，堅持到底，就一定能成功的。

　　師：在我們的現實生活中，經常用前、后表達一些事物或現象。老師這里有一個有關乘坐公交車的課件，大家一起看一看。

　　播放課件。定格在教材上情景圖畫面。

　　師：從動畫課件和情景圖中，你看到有什么？

　　學生可能會回答：

　　●有一輛公共汽車、有站牌；

　　●車上有老爺爺，還有警察叔叔；

　　●有小學生乘坐公交車上學；

　　......

　　師：根據動畫課件和情境圖，你能用“前”或“后”說一句話嗎？

　　學生可能會說：

　　●司機叔叔坐在最前面；

　　●警察叔叔坐在最后面；

　　●阿姨坐在老爺爺的前面；

　　●上車時，女同學在前面，男同學在后面；

　　●廣場站的前一站是東大街站，后一站是公園；

　　●都是前門上、后門下；

　　......

　　如果學生自己說不出前門上、后門下來，教師要參與提出。

　　師：為了大家安全、文明乘車，公交車規定前門上、后門下。今后同學們在乘坐公共汽車的時候，要自覺遵守前門上，后門下的規則。

　　師：下面我請幾名同學到前面排一下隊。

　　學生到前面任意排隊，都面對著同學。

　　師：同學們，你們能夠用“前”或“后”

　　來描述一下這些同學的位置嗎？

　　生：不行！他們的頭要向同一個方向。

　　學生說出后，調整學生的排隊方向，讓學生任意選擇對象描述。

　　師：紅紅的學校今天上午體檢，他們也在排隊，同學們仔細觀察，你看到了什么？

　　學生仔細觀察，然后全班交流。學生可能會說：

　　●我看到了老師在最前面，手里拿著張體檢表。

　　●我看到同學們的前面，放著一個體重計。

　　●我看見有8個同學正在排隊準備稱體重。......

　　師：那么排在隊伍最前面的是誰？排在最后面的是誰呢？同學們認識嗎？

　　生：排在最前面的是丫丫，排在最后面的是亮亮。

　　師：再看看，紅紅的前面有幾個小朋友？后面有幾個呢？

　　生：紅紅的前面有三個小朋友，后面有四個小朋友。

　　師：你還能說出哪些問題？

　　學生可能會說到的事，如：

　　戴帽子的同學前面是丫丫，后面有6個人......

　　師：同學們看練一練第2題，動物學校正在舉行拔河比賽，你們看到了什么？

　　生：每個隊都有5只兔子，都標著1、2、3、4、5。

　　生：一隊是藍隊，一隊是紅隊。

　　師：觀察得很仔細，你能說一說各組運動員的位置嗎？

　　學生可能會說：

　　●(1)每隊1號小兔子在最前面，5號小兔子在最后面；

　　●(2)紅隊2號小兔子在3號小兔子的左邊，4號小兔子在3號小兔子的右邊；

　　●(3)藍隊的5個隊員在左邊，紅隊的5個隊員在右邊；

　　......

　　第(3)個問題如果學生說不到，教室可啟發：誰能說一說兩個隊的位置？學生交流中。當意見不一致的時候，可以讓學生各抒己見，說說自己的理由。也可以上臺幾名同學來演一演，助于理解。

　　師：好，現在同學們在把目光放在我們的教室里。看看同學的座位情況，你能用前后、左右描述自己的位置嗎？

　　學生可能會說：

　　●我坐在XX的左邊，XX的右邊；XX同學前面，XX同學的后面；

　　●我的左邊是XX，右邊是XX，前面是XX，后面是XX；

　　......

　　請幾名同學發言，然后同桌互相說一說。

　　師：我們能用前后、左右描述自己的位置，你能描述一下我們某個同學的位置，嗎？試一試。

　　生：XX同學前面是誰，后面是誰，左邊是誰，右邊是誰。

　　師：你能說出XX同學前、后、左、右各有幾名同學嗎？

　　學生回答，教師進行評價。讓更多的同學說一說。

　　教學隨筆：