教學內容：

　　北師大版數學第二冊P24-P25

　　教學目的：

　　1、結合生活情境，使學生學會從具體情境中抽象出加減法算式的計算方法，進一步體會加減法的意義。

　　2、初步學會應用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯系，體會學習數學的樂趣。

　　3、探索并掌握兩位數加減整十數的計算方法。

　　4、學生滲透環保和愛護動物的教育。

　　教學重點：

　　探索并掌握兩位數加減整十數的計算方法。

　　教學難點：

　　經歷探索運算方法的過程，體驗算法多樣化。

　　教具準備：

　　1、計數器一個，小棒86根。

　　2、多媒體軟件、實物投影儀等。

　　3、學生準備86根小棒。

　　一、導入新課：

　　1、猜謎語：同學們，在上課之前，老師先出一個謎語讓你們猜一猜，你知道謎底是什么嗎？

　　（1）小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。猜一種動物。

　　（2）到底是不是青蛙，我們一起來看屏幕。

　　（3）出示兩只青蛙，蹦跳三下說：呱呱，猜對了，你們真棒！

　　2、今天啊，青蛙它們說要出題來考靠你們，怎么樣？有信心嗎？

　　（1）你們瞧，（出示田地）它們現在在什么地方呢？

　　（2）它們會在田地里干什么呢？

　　（3）板書：青蛙吃害蟲。

　　（4）那青蛙對我們有這么大的好處，我們應該怎么對待它們呢？

　　（5）青蛙可以把莊稼里的害蟲吃掉，那農民就不用把農藥播在莊稼里，這樣對我們的環境就可以起到綠化的作用。

　　（6）那同學們現在看看這兩只青蛙，他們已經吃了很多害蟲，你們看他們的肚子脹脹的，你們聽他們在什么？（青蛙說：我吃了56只害蟲，我吃了30只害蟲）

　　二、合作探究，學習新知。

　　1、提出問題

　　（1）我們現在已經知道青蛙吃害蟲的只數了，小朋友們討論一下，想想能提出什么數學問題呢？

　　（2）學生討論分組討論。

　　（3）集體反饋，教師板書：

　　①兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？

　　②大青蛙比小青蛙多吃了多少只？

　　③小青蛙比大青蛙少吃了多少只？

　　2、探究解決的辦法。現在我們來看看這些問題該怎樣列式計算？

　　（1）兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？怎么列式計算？

　　①板書：56+30=86（只）（單位是只）

　　②同學們真聰明，能一下子就把得數想出來，如果我們把算式放在計數器上，那該怎么撥珠呢？

　　③電腦出示：首先先撥56，56里有5個十和6個一，就在計數器的十位上撥5個珠子，在個位上撥6個珠子，再加上30，30里有3個十，那3個十該在計數器上怎么撥？（電腦出示撥3個十的答案）

　　現在看看計數器是多少（86），所以56+30=86。

　　④除了在計數器上撥珠計算的方法，你們還可以用什么方法可以很快的想出得數嗎？以小組為單位討論。（用數小棒的方法）

　　（2）求大青蛙比小青蛙多多少只？怎么列式計算？

　　①板書：56-30=26（只）

　　②對，那它在計數器上又該怎么撥珠呢？

　　③（出示電腦）先撥5個十和6個一，那減去30，我們該怎么辦？（在十位上拿掉3個珠子）現在還剩下幾個十和幾個一，是多少？所以56-30=26

　　④還可以用什么方法算出得數，討論一下。

　　三、應用新知，解決問題。

　　1、我們在計算時一定要通過想方法，這樣才能很快的把得數算出來，對不對？不過，這時，小青蛙好象又有了新的發現了，是怎么回事呢？你們瞧！（看電腦）原來是池塘旁邊有棵樹，有兩只啄木鳥正在辛勤地工作呢！你們知道它們在干什么嗎？（捉害蟲）對，它們也是我們人類的好朋友，也是為我們人類除害，那我們也要怎么對待他們呢？（要保護它們）很好！現在小啄木鳥說：我吃了22條蟲子了，大啄木鳥說：我比小啄木鳥多吃了10條，小朋友們，你們知道我吃了多少條嗎？你們知道大啄木鳥吃了多少條嗎？討論一下，怎么樣列式計算？

　　板書：22+10=32（條）

　　2、這時小青蛙又游啊游，看到了38只青蛙在舉行大合唱呢！你們聽，他們唱得好聽嗎？（電腦上的嘴巴張張，配音樂），好青蛙們唱完了，他們都回家了，這是你們看，荷葉上還剩幾只青蛙（5只）對，那你們知道跳下去多少只嗎？怎么樣列式計算？討論一下。

　　板書：38-5=33（只）

　　3、這時小青蛙說：小朋友們，你們真聰明！現在我要通過荷葉跳到對岸，你們幫幫我，好嗎？游戲《青蛙過河》。練習第三題。

　　4、同學們，你們幫青蛙解決了問題，小青蛙說：小朋友，謝謝你們！老師收到了一個求助信息，想請同學們幫助他們解決這個困難，你們愿意嗎？信息上說：向陽小學的學生要到展覽館去參觀畫展，展覽館只有30把椅子，但是向陽小學卻來了42名同學，你們說，這些椅子夠不夠他們坐呢？還缺多少把？請同學們討論討論，趕快幫他們解決！

　　四、總結：通過這節課的學習你懂得了什么？