一、教學(xué)內(nèi)容分析：

　　本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是“認(rèn)識(shí)鐘表”，這里的鐘表主要是指機(jī)械鐘表，且是兩針的表面為主，而生活當(dāng)中的鐘表有電子的、機(jī)械的、兩針的、三針的表面。在認(rèn)識(shí)鐘表的過程中勢(shì)必要滲及到時(shí)間的幾種表述方式，而電子表的形式學(xué)生最容易掌握，且在生活中學(xué)生也最常看到。

　　學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸鐘表，關(guān)于時(shí)間的知識(shí)已經(jīng)有了初步的感知，具有了一定的經(jīng)驗(yàn)，如學(xué)生起床、上課、下課、吃飯等是在一定的時(shí)間里進(jìn)行的，所以這一部分內(nèi)容對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說并不陌生，當(dāng)然學(xué)生個(gè)體之間的差異會(huì)十分明顯。

　　而本課滲及到的關(guān)于時(shí)間和時(shí)刻的的概念比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，教師在教學(xué)中不需要強(qiáng)調(diào)，更不必去明確區(qū)分了。

　　二、設(shè)計(jì)思路

　　力圖體現(xiàn)不是教師教數(shù)學(xué)，而是學(xué)生做數(shù)學(xué)，通過學(xué)生熟知的生活常識(shí)引入新課，讓學(xué)生感到生活中無處不在的數(shù)學(xué)。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時(shí)間的長短。通過學(xué)生觀察、操作、小組合作、討論等形式主動(dòng)探索新知，掌握整點(diǎn)，半點(diǎn)的認(rèn)讀方法，還設(shè)計(jì)“質(zhì)疑”這個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生樂于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的習(xí)慣。最后利用多種形式的練習(xí)鞏固新知，利用學(xué)生好勝的心理，用激將法布置讓學(xué)生去實(shí)踐進(jìn)行小調(diào)查。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　課標(biāo)內(nèi)容

　　這是課標(biāo)規(guī)定，認(rèn)識(shí)鐘表的內(nèi)容。它是學(xué)生首先接觸有關(guān)時(shí)間問題，這是學(xué)生以后學(xué)習(xí)時(shí)間問題的基矗

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、結(jié)合學(xué)生日常生活的作息時(shí)間，通過學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)看鐘表，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)半點(diǎn)。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。3、培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合量安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)生看鐘表；難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)半點(diǎn)、區(qū)分6時(shí)和12時(shí)

　　教學(xué)方法

　　談話法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、探究。

　　教學(xué)用具

　　自制表盤、頭飾、時(shí)間、空表盤、自帶小鬧鐘

　　教師預(yù)設(shè)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　教

　　學(xué)

　　過

　　程

　　（一）情境導(dǎo)入：

　　1、談話：現(xiàn)在大家都是小學(xué)生了，每天都要很早來上學(xué)，有的同學(xué)又很遠(yuǎn)，老師很想知道你們是幾點(diǎn)鐘起床的？（根據(jù)學(xué)生說的，師板書）

　　2、那你們的一天是怎么過的，有規(guī)律嗎？（什么時(shí)間做什么？）

　　3、你們是怎么知道時(shí)間的？

　　（二）建立模型：聯(lián)系實(shí)際認(rèn)識(shí)整時(shí)

　　1、誰認(rèn)識(shí)這是表示幾點(diǎn)鐘？（師出示時(shí)間卡，電子表形式，也可以制作成課件）。

　　2、除了這種表還有其他表嗎？說說你知道的鐘表？

　　3、大家說的表有什么不同，哪位小朋友最聰明，能給他分分類嗎？

　　4、認(rèn)識(shí)針式鐘表：

　　（1）分組觀察學(xué)具，說說表盤上有什么？

　　（2）你對(duì)鐘表的表盤了解多少呢？（你認(rèn)識(shí)了哪些部件）

　　（3）老師指哪根針你說出它的名字。

　　（4）師小結(jié)：同學(xué)們知道得可真多，鐘表的形狀、功能都有不同，現(xiàn)在大多數(shù)的時(shí)英鐘、時(shí)英表與我們現(xiàn)在的表盤一樣只有分針、時(shí)針，我們看時(shí)間也主要看這兩根針，而在我們讀時(shí)間時(shí)，口語習(xí)慣說6點(diǎn)、6點(diǎn)半，但書面語應(yīng)說6時(shí)或6時(shí)30分，這也是我們應(yīng)該知道的。

　　5、師指著前面的電子表說，誰能在鐘面上把這個(gè)時(shí)間表示出來？

　　師：時(shí)間與我們的生活密不可分，我們也經(jīng)常看鐘表知道現(xiàn)在是什么時(shí)刻，那大家想一想，你看到的6時(shí)在鐘面上是什么樣的，在小表盤上撥出來。

　　師巡視后，出示2個(gè)鐘面。

　　6、小時(shí)討論：哪個(gè)才是6時(shí)呢？說出自己的看法？

　　注意：學(xué)生會(huì)說這時(shí)12時(shí)30分，師這里先不要急著評(píng)價(jià)。

　　7、學(xué)生回答后，師小結(jié)：

　　同學(xué)們說的很好，整時(shí)時(shí)，分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)？

　　出示實(shí)物鐘，調(diào)整表盤，指著6就是6時(shí)，指著8是幾時(shí)？這是幾時(shí)（邊撥邊問）。

　　（二）合作學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)半時(shí)

　　1、出示鐘面問：看這一時(shí)刻，時(shí)針、分針都指在哪里？學(xué)生觀察回答：

　　師小結(jié)：是的，這個(gè)鐘面表示半時(shí)，分針指著6，時(shí)針走過幾就是幾時(shí)30分。師拿出實(shí)物鐘，撥出幾個(gè)半時(shí)讓學(xué)生練習(xí)讀，并說說自己這時(shí)候大約在干什么？

　　2、那剛才有同學(xué)說同12時(shí)30分。（師指著表盤）你有什么看法嗎？小組討論后回答。

　　3、現(xiàn)在讓我們休息一下，一起去看看小明的一天是怎么安排的（出示課件），小組同學(xué)互相說，再指名說一說。

　　看書本P90頁圖2

　　4、通過剛才的學(xué)習(xí)，還有沒有問題不明白，可以提出來？師根據(jù)回答進(jìn)行簡要的小結(jié)，并說關(guān)于時(shí)間的問題還有很多很多，以后我們還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　三、解釋應(yīng)用

　　1、游戲：找朋友

　　讓4名帶有鐘面頭飾的同學(xué)出現(xiàn)，讓4名持時(shí)間卡的同學(xué)，去找朋友，時(shí)間一致的即為一對(duì)好朋友，其他同學(xué)當(dāng)裁判。

　　2、課件出示：小動(dòng)物認(rèn)時(shí)間比賽，學(xué)生當(dāng)裁判。（玩法略）

　　3、你撥我讀。并說說這時(shí)自己大約在干什么？（同桌交換進(jìn)行）。指師撥生讀，師讀生撥并說說自己在這時(shí)干什么？

　　4、完成練習(xí)：

　　（1）同桌合作完成認(rèn)一認(rèn)，并說說他在干什么。

　　（2）連一連，獨(dú)立完成后，集體交流。

　　四、布置一個(gè)小任務(wù)：觀察太陽的起落時(shí)間

　　小朋友，近段時(shí)間老師正在研究太陽，我想知道一天中每個(gè)地方的太陽是不是在同一時(shí)間升起的，同一個(gè)地方每天太陽是不是在同時(shí)間升起，它又是幾時(shí)下山的，可是老師只有一個(gè)人，觀察這里就不能觀察那里，觀察那里又不能觀察這里，可急死我了，今天大家都認(rèn)識(shí)了時(shí)間，不知道你們中誰愿意用所學(xué)的知識(shí)幫幫老師，觀察太陽可要起的很早的，你怕辛苦嗎？

　　布置任務(wù)：

　　通過學(xué)生熟知的生活常識(shí)引入，向?qū)W生滲透生活中無處不在的數(shù)學(xué)。

　　這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)殡娮颖硇问綄W(xué)生最容易識(shí)別，較易切入。

　　為后面，不同的鐘表對(duì)時(shí)間有不同的表現(xiàn)方式，埋下伏筆。

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過觀察討論得出

　　結(jié)論。

　　用簡單的語言，向?qū)W生簡介時(shí)間的讀法和寫法。

　　從易到難，由淺入深，認(rèn)識(shí)鐘面。

　　為認(rèn)識(shí)半點(diǎn)埋下伏筆。

　　學(xué)生通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)觀察能力。

　　讓不同的學(xué)生有不同的發(fā)展。

　　邊做邊說，邊說邊做，有利于學(xué)生掌握。

　　培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力。

　　激發(fā)學(xué)生的興趣利用學(xué)生好勝心理，提高他們觀察的熱情。

　　通過這一活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

　　用激將法，激起學(xué)生好勝心。