做班主任也有快樂？尤其是做初一學生的班主任，學生說大不大，說小不小，同學間有一點小糾紛也找老師評理，使老師像保姆似的從早跟到晚，有何樂趣可言？就班主任工作的瑣碎事而言，班任工作是苦的、累的，早讀下班、午休巡堂、自習課也要去瞧瞧，這是看得見的有形勞動。其中看不見的無形勞動呢？做學生的思想工作、矯正學習態(tài)度、糾正懶散拖拉的生活習慣等等，更是使班主任嘴皮子也磨薄了不少，又怎么會快樂呢？

　　但，苦中也可以找到樂趣的。這種樂趣體現(xiàn)在學生的長進上。在師生共同努力下被評為文明班、流動紅旗班，班主任笑得歡；期中期末考試班各科成績名列前茅，進入級前一百名的人數(shù)多，班主任也會有一種成就感；衛(wèi)生評比次次拿第一；違規(guī)違紀現(xiàn)象少，校運會比賽獲好成績、文藝匯演節(jié)目精彩，都可使班主任感到快樂。因為這所有的成績都是在自己辛苦的領(lǐng)班工作下贏得的。

　　真正令班主任快樂的不止以上方面。在日常領(lǐng)班工作中，在學生心目中形象高大，有威信，得到學生的認可，得到學生真誠的合作與支持，看到學生在自己的正確引導下不斷長進，才是真正快樂的原因。只有讓學生信服你這個班主任，工作開展起來才會一帆風順，避免發(fā)生學生對抗老師、消極倦怠的不利局面，創(chuàng)造良好的領(lǐng)班工作環(huán)境，工作起來自然就得心應手了，何來苦惱與不樂呢？

　　再次，作為班主任，有更多的機會了解學生，使自己在學科教學之外的生活更加充實；尤其是，用班主任這個在學生心目中舉足輕重的“三個字”來帶領(lǐng)學生重視各科的學習，使學生在學習的黃金時段掌握更多的知識，為將來打下扎實的基礎(chǔ)，不也是一種快樂嗎？每當我看到學生安靜也坐在教室里學習，而不是無所事事的追逐玩耍，我都會慶幸我的學生上帝能聽我的話，勤奮而刻苦地學習，甚至覺得，只要他們愿學習，能夠聽從我的教導，就是付出再多也值得。

　　總而言之，做班主任若是得到了學生的心，學生能聽話并取得一定的好成績，就是班主任的快樂。