教學目標

　　1、通過整理和復習，進一步理解、掌握整十數加、減整十數及兩位數加、減一位數和整十數的方法。

　　2、進一步鞏固求兩數相差多少的數學問題的解決方法，使學生能比較熟練地解決一些簡單的實際問題。

　　3、使學生在頭腦里獲得相對系統的數學知識結構，形成知識網絡。

　　4、使學生感悟到知識內在聯系的邏輯美，并感受數學與實際生活的密切聯系，培養學生的探索精神。

　　重點：進一步理解、掌握整十數加、減整十數及兩位數加、減一位數和整十數的方法，并鞏固求兩數相差多少的數學問題的解決方法，能較熟練地解決簡單的實際問題。

　　難點：進一步理解“相同數位上的數才能相加減”的道理。能根據相關信息提出數學問題并解答。

　　教學準備：口算卡片、多媒體課件

　　教學步驟：

　　一、導入。

　　1、揭示課題。

　　師：今天彭老師要和小朋友一起來整理和復習《100以內的加法和減法（一）》（板書課題：整理和復習）

　　2、回憶所學知識。

　　師：先請大家想一想，這一單元我們學習了哪些知識？

　　3、進入復習。

　　師：看來同學們還有點難度哦，沒關系，彭老師來給你們幫幫忙吧！我為每兩個同學準備了一個小信封，請小組長拿出信封。

　　二、整理和復習。

　　1、師：信封里有什么？

　　生：......

　　師：兩個同學一組，根據這單元所學的知識把算式分類。

　�。▽W生兩人一組將算式分類，進行小組活動。教師巡視）

　　2、師：誰愿意告訴大家，你們是怎么分的？

　　生：......（分為加法和減法算式）

　　師：還能再分嗎？

　　3、教師根據學生的匯報，板書分類。

　　整十數兩位數加一位數

　　加整十數減整十數不進位加進位加

　　兩位數減一位數兩位數

　　不退位減退位減加整十數減整十數

　�。ㄕn件演示學生分類的算式，分為四大塊）

　　師：（指著整十數加、減整十數的一類）看著這些數，我們知道這是......（指著整十數加、減整十數）。

　　（依次引導學生說出每種類型）

　　4、說算法。

　　師：一.四班的小朋友真棒！能根據所學的知識把算式分類。你認為哪種類型的知識學得最好，請你來算算這些算式。（指明學生說出每種類型題目的算法）

　　生......

　　師：真是算得百分之百的正確，你有什么好方法介紹給大家嗎？

　　（依次講出四種類型題目的計算方法）

　　5、小結。

　　師：小朋友們介紹的方法真好！彭老師也記住了：計算時，一定要把相同數位上的數相加或者相減，也就是個位上的數加（減）個位上的數，十位上的數加（減）十位上的數。

　　二、鞏固練習。

　　師：小朋友既然學得這么好，下面請你們當當小老師，給大家出出題好嗎？

　　1、游戲。（學生出題）

　　師：（指著整十數加、減整十數的一類）整十數加整十數的。

　　生：......

　　師：你想請誰口算？

　　生：......

　　師：（指著兩位數加一位數的類型）請你來出�。ㄈ我庵该�回答）

　　生：......

　　師：請搶答！

　　接著依次出兩位數加一位數，不進位；兩位數加一位數，要進位；兩位數減一位數，不退位；兩位數減一位數，要退位。

　　師：你怎么知道這是進位加（這個是退位減）呢？

　　2、判斷大小。

　　師：你們的小老師可當得真好，那現在輪到彭老師來考大家了，請看看這些題目，不計算，你能判斷它們的大小嗎？大于請用**表示，小于請用**表示。

　　93+593+693-593-69+8987+9

　　師：判斷得可真快！肯定有小竅門，能告訴大家嗎？

　　小結：一個加數相同，另一個加數越大，和越大。被減數相同，減數越大，差越小。

　　3、我會判斷。

　　師：同學們這么聰明，一年級的小明他完成下面這些題目，想請你幫幫檢查檢查，看看他做對了嗎？請用手勢來表示。**表示對，**表示錯。

　　（1）、32+9=31()

　　師：你想對小明說什么？

　　（2）、86比60多26()

　　師：你又想對小明說什么呢？

　�。�3）、34+5=84（）

　　師：真遺憾，小明又錯了，你想提醒他什么？

　�。�4）、減數是5，被減數是42，差是47（）

　　師：假如我是小明，你想對我說什么？

　　生：......

　　師：我都記住了，以后再也不犯這種錯誤了！

　　（希望學生提醒道：相同數位才能加減，計算要細心，要記得退位或進位......）

　　4、你能提問嗎？

　　師：我發現小朋友真像數學家。數學家們有什么特點呢？就是愛思考問題，提出問題，下面就讓我們一起來提問吧！

　　學校組織去圖書館看書，一（1）班去了３８人，一（2）班去了３０人，一（3）班去了43人，你能提出什么數學問題嗎？（考慮多種提問�？赡芴岢龅膯栴}：①三個班共去了多少人？②一（1）班比一（2）班多去幾人？③一（3）班比一（1）班多去幾人？④一（3）班比一（2）班多去幾人？⑤一（2）班比一（1）班少去幾人？⑥一（1）班比一（3）班少去幾人？⑦）一（2）班比一（3）班少去幾人？⑧一（1）班和一（2）班共去幾人？⑨一（1）班和一（3）班共去幾人？⑩一（2）班比一（3）班共去幾人？⒒一（1）班和一（2）班去的人比一（3）班多去多少人？）

　�。ㄟx三種代表性的板書：一為加法問題，一為減法問題，一為加減混合的問題。要求學生列式，不計算。）

　　比較：為什么XX問題只用兩個數，還有一個數不用��？（介紹多余條件）什么問題就必須把三個數字都用上呢？

　　師：我們看，有的問題只用了兩個數就解決了，有的用了三個數，因此解決問題時，根據提問，選擇適當的數參與計算。

　　5、比一比，誰更聰明。

　　師：這么難的問題你們都解決了，下面這些題就不能難倒你們嗎？

　　可以填哪些數？

　　31+=478-=6

　　3+9=47-8=6

　　提問（3）、（4）小題：方框里最小填幾？為什么？

　　三、總結

　　師：：這節課你有些什么收獲，還有不懂的地方嗎？