后進生學(xué)習(xí)成績差、行為習(xí)慣差，愛和信任的缺乏，常會使他們自卑感增強。美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”他還發(fā)現(xiàn)，一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%——30%，而當(dāng)他受到激勵后，其能力可以發(fā)揮80%——90%。可見，在轉(zhuǎn)化后進生工作中，表揚激勵的運用也極為重要。后進生一旦從教師一個贊許的眼神、一個真誠的微笑、一句由衷的贊語、一下輕柔的撫摸中意識到被重視、被賞識，便會感到無限的溫暖，如同受折而焦渴的小苗吮吸甘甜的晨露，進而點燃希望之火。這種轉(zhuǎn)化差生的甘露如何灑?我的體會有“三巧”。

　　一巧：抓住契機

　　平時表揚學(xué)生，我們常常用甲學(xué)生之長去比乙學(xué)生之短，即所謂橫向比較。對于后進生，則宜采用縱向比較，用他的今天同他的昨天比。學(xué)生一旦有進步，教師應(yīng)抓住機會，及時表揚其“進步點”。

　　剛接收一個班，我了解到班中一杜姓學(xué)生從來不做作業(yè)，被同學(xué)稱為“低能兒”。做第一次課堂作業(yè)，我意外地發(fā)現(xiàn)他正一筆一劃地抄寫，我輕輕撫摸一下他的頭，當(dāng)堂表揚了他的字寫得不錯。他滿臉通紅，抄得更認真了。當(dāng)我把他的作業(yè)本展示給全班學(xué)生看時，他滿臉的喜悅代替了平時遲鈍、冷漠的表情。也許這一次的認真，只是他一時的心血來潮，他并沒有想到會受到老師的重視。一次簡單的表揚竟在孩子心里產(chǎn)生了巨大的激勵作用。此后，雖然，他的作文文句不通，練習(xí)常有錯誤，但每次作業(yè)都不落下，他已在原有基礎(chǔ)上邁出了可貴的一步。一次小小的鼓勵，可以成為后進生轉(zhuǎn)變成長的契機。抓住時機進行表揚，會讓孩子用及時的甘露在心底寫下一份自信!

　　二巧：注意場合

　　對于性格內(nèi)向、自卑感強的后進生，我一直堅信：他內(nèi)心要求進步的愿望沒有也不會改變，所以更需要教師的賞識。平時，我注意表揚場合的公開性，讓學(xué)生在眾人面前品嘗到幸運的甘甜，自豪地抬起頭來走路。

　　小莉因種種原因留級，流著眼淚重新走進五年級的教室。好長一段時間，她愁眉不展，自卑的陰影籠罩著她。一堂公開課上，小莉怯怯地舉手，答對了一個問題，我馬上向她翹起了大姆指驚喜地夸獎：“你回答得真棒!老師相信你今后會學(xué)得更好!”后來，小莉在周記中寫著：“……當(dāng)顧老師喊到我的名字時，我一愣，站起來緊張得兩條腿直發(fā)抖……沒想到老師會當(dāng)著這么多人表揚我，那時，同學(xué)們都羨慕地望著我，我一時高興得忘記了坐下。……因為這是我從來沒有受到過的夸獎呀!我想，今后我肯定不會令老師失望的!”可見，學(xué)生猶如一條船，他的求知欲就是船上那揚起的帆，教師應(yīng)不斷給學(xué)生送去幸運的東風(fēng)，讓學(xué)生乘著東風(fēng)體驗成功的愉悅。

　　三巧：尊重愛好

　　轉(zhuǎn)變后進生，教師還要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，充分尊重其愛好，因勢利導(dǎo)。

　　小超是班上鼎鼎有名的調(diào)皮鬼。學(xué)習(xí)極差，但籃球打得非常出色，是學(xué)校籃球隊的一名主將。針對這樣的后進生，我采取鼓勵、表揚、激勵三級表揚的方法。平時，我抽機會給他講述喬丹等世界著名球星小時候認真學(xué)習(xí)的故事，點燃他求學(xué)習(xí)上進的火花；同時，稱贊他的球技，鼓勵他在訓(xùn)練中要認真刻苦。其中考試前，我對他加強課外輔導(dǎo)，還請幾位班干部和他結(jié)伴，在雙休日幫他補習(xí)功課。一段時間后，小超的學(xué)習(xí)慢慢進步了，我在班會課上表揚他學(xué)習(xí)勤奮、知難而進的精神，也希望他在籃球比賽中為學(xué)校爭光。此后，我發(fā)現(xiàn)他以自己特有的一種自豪感推動著較強的學(xué)習(xí)興趣。課上坐不住的現(xiàn)象減少了，期中考試打破了語文、數(shù)學(xué)一直拿紅燈的記錄，同時，在市級小學(xué)生籃球錦標(biāo)賽中，他以個人得分最高的成績?yōu)閷W(xué)校贏得團體第二名立下了汗馬功勞。我送給他一個籃球模型，并在基座上寫著一句激勵的話：“今天，打下扎實的知識基礎(chǔ)；明天，你的球會投得更出色!”

　　轉(zhuǎn)化后進生，需要教師在工作中多一份寬容，少一份責(zé)備，把愛的甘露灑進每一個后進生的心田。