各位家長大家好：

　　從孩子們升入初中那一天起，我們已經合作一年了。作為班主任，每當看到家長和我溝通時那真誠期盼的眼神我都會感覺到一種責任。大家在這一年中提出很多教育孩子中的問題，我愿意借著家長會的機會，和大家一起交流，今天就家長最關心的三個問題和大家談談我的一些觀點，供大家參考。

　　一、 家長在學習成績方面能給孩子什么幫助？

　　每次考完試，家長最關心的就是孩子的成績，成績好與壞都有擔憂，那么，

　　我們做家長的在孩子學習成績方面，究竟能給孩子什么幫助？

　　讓我們先來分析一下影響孩子學習成績的因素有哪些？

　　1、 客觀因素：如任課教師的授課水平、家庭及社會教育環境的影響等。這些因素往往學生難以左右，有些包括我們家長與老師都無法左右，所以，我認為教育孩子主動地適應客觀環境，特別重要。僅以一例說明：

　　我的一個學生家長曾經因為某年輕教師講課水平不高，學生聽不懂提出要求學校更換任課教師，我通過家訪與家長達成共識。

　　附家訪材料：

　　教師活動 學生活動  家長活動

　　問題：有一所學校有一位新分配的年輕教師，尚沒有工作經驗，很多同學反映他講課聽不懂，于是在課堂上同學中出現了各種各樣的表現，現列于下，你贊成哪一種？（給與比較選擇的余地，正面引導。）

　　a. 不聽了，開小差。

　　b. 揀能聽懂得聽，聽不懂得就算了。

　　c. 聽不懂作標記，舉手或課下繼續問，直到明白為止。

　　d. 抱怨老師水平太次，從此不再信任他。

　　e. 相信老師專業知識肯定比自己強，堅持讓他給自己講明白。

　　f. 坦誠的告訴老師許多同學聽不懂，請老師講明白一些。

　　你還可以想一些別的辦法。  愿意選c.e.f，提出自己也遇到這樣的老師，學得很累，有時候很生氣。   肯定孩子的選擇是對的。對孩子的選擇表示贊同。并鼓勵孩子多想辦法，比如不會的問題也可以問別的老師。

　　與家長溝通學校肩負培養青年教師的職責，而青年教師的成長有一個過程，鼓勵孩子多動腦，勤問問題，敢于坦誠的和老師談自己的想法，本身也會促進青年教師業務上的思考與鉆研，加速他的成長。將來走入社會，孩子還會遇到同樣的問題，怎么辦呢？鼓勵他多想辦法解決問題，堅持不懈，積極主動的適應客觀環境，變被動為主動，對孩子是很重要的。這引起了家長的共鳴。

　　這個孩子以前上課聽不懂，是生氣，干脆不聽，后來是聽不懂做記號，下課后繼續去問，問這個老師不懂，就問那個老師，反正不明白不罷休，后來，我把這個班交給另外一個班主任老師的時候，他這門課的成績高出班級平均分36分。

　　其次，這么多年從事班主任工作，我接觸到許多由于家庭不幸毀掉孩子學業的情況，我希望我們的孩子都能有一個和諧，溫暖，健全的家庭，我希望我們的孩子即使沒有這樣一個完整的家，至少另一個家長不會求全責備，刺傷孩子的心靈。

　　2、 主觀因素：包括學生的智力因素與非智力因素

　　我一直帶普通班，接觸的學習差的孩子比較多，其中多數是因為非智力因素導致學習成績差，如：調皮貪玩懶惰等，只有少數個別孩子確實有智力問題，比如普通班有很多孩子連上課紀律都需要老師強制，哪里談得上主動求知？可見，非智力因素在學習中起著很重要的作用，中國有句俗話：勤能補拙，也說明從小培養孩子良好的學習習慣比學習成績本身更重要。

　　幫助孩子分析影響他學習成績的因素有哪些，哪些可以專劣勢為優勢，那些需要引導孩子去適應，至關重要。（舉例：張偉同學因為改善了何老師的關系，成績穩步提高。唐富強，克服了自身非智力因素的缺點，成績突飛猛進。）

　　返回來說，我們也要考慮到孩子的實際情況。中考高考都是選拔性考試，必然有淘汰，必然有淘汰，如果淘汰到我們孩子的頭上，我們做家長的怎么辦？棄之厭之，還是趁現在及早多關心孩子，發現它除了學習以外其它的優勢加以引導培養？值得我們思考。因此，我們要考慮到孩子個體的差異，對待學習成績要善于對孩子分析引導，還要理智地看待分數。它不是孩子獲得幸福的唯一途徑。

　　因此，學習固然重要，但結果卻難以預料，那么對于孩子今后的發展，我們家長能做些什么呢？我來談談家長關心的第二個問題。

　　二、 現在考試競爭這么激烈，家長都希望孩子能考一個好學校，有一個幸福的未來，可是結果又難以預料，究竟我們該怎么辦？

　　家長的心情我可以理解，假設孩子付出比別人多幾倍、甚至幾十倍的努力，哪怕犧牲他的健康可以換來金光閃閃的文憑，您愿意嗎？我想您不會愿意，所以，孩子的健康任何什么都不可以逾越。（實例：紅紅）其次，孩子將來畢竟要生活在社會中，我們不希望基礎教育留給孩子自卑，自暴自棄，或者放縱粗野，即使沒有實現學歷和人格的完美結合，至少我們希望孩子有健全的人格，樂觀向上的生活工作態度，所以“德”的培養更重要，所謂：先學做人后學做事。（實例：煜的學習成績不好，很自卑，父母恨鐵不成鋼，總打，最后還因為教育孩子意見不統一離異，孩子最終性格怪異，成了一個街頭小流氓。）對于學習，我們必須首先考慮到孩子的實際情況，給與引導培養，但是決不能把學習成績看成孩子好壞的唯一標準。（欣同學的父親因為孩子學習成績不好，拒絕給孩子開家長會，嫌丟人，結果還自己獨自卑。）

　　孩子能得到德智體的全面發展固然重要，但是，如果談到孩子幸福的未來，我認為還是體、德、智的排序組合較優。也就是：健康的體魄、健全的人格、優良的學習品質。

　　獨生子的獨還表現在我們對孩子的任何意外損失都輸不起，我們希望孩子能適應集體生活，在集體中能有良好的人際關系。那么怎樣引導他們和小伙伴相處，和老師相處，自然也就成了家長們關心的話題。

　　三、 現在每個孩子都是獨生子，我們家長怎樣引導他們與小伙伴，與老師處好關系？

　　1、建立和諧的師生關系：我總和家長溝通一個理念：老師也是平凡的人，焉能無過？不論我們對老師

　　有什么看法，切忌當著孩子面指責老師，親其師信其道，孩子都不信任不尊敬自己的老師，怎么可能學習他教的課呢？那么后果還得孩子來買單。（例：對于老師的嚴厲，暢同學有一個轉化的過程，他深刻地理解老師的用心，響鼓才敲重錘，他的該門功課成績直線上升。班級精彩十分種欄目小品《美麗的歧視》）所以，培養孩子尊師重道，很重要。

　　2、 建立和諧的伙伴關系：“現在的孩子都是獨生子，在家庭生活和學校生活

　　兩個極端的環境，一方面在家里，我們過去叫“皇帝”，為所欲為，家里把他們奉為掌上明珠，家長對他們所謂的“個性”是一種尊重。其實，他是由于我們獨生子女的本身的家庭環境所帶來溺愛，其實是一種負面的。歷史上很多的教育家都知道，獨生的子女是非常難教育的，因為他缺乏一個完整的家庭環境，上沒有兄弟，下沒有弟妹，所以，如何和比自己大或者小的人一起生活沒有，只有父母和子女的關系，因此，孩子在學校，在家里面是一個極端受寵溺愛的狀態，但是到學校以后，如果我們用一種說法，說他是皇帝，那么，我們的學校現在就是一個皇帝學校。大家全是皇帝，你是皇帝，我是皇帝，皇帝和皇帝怎么相處是一個難題，在學校當中不是每個人都是皇帝，不可能的。所以，很多人一下子從家庭到了這樣的環境當中，感覺到人格是一種分裂，在家里為所欲為，想做什么做什么，但是在學校里因為是集體，只能服從集體不能服從個人，這樣的矛盾在學生的人格和個性成長當中是非常嚴重的事實。”（北大附中校長康建）

　　生活在一個集體，猶如上唇下齒怎么可能一點矛盾都沒有？孩子們發生問題很正常，但是發生問題后我們老師家長怎么處理很重要。實例：《走出孤獨》：未同學經驗介紹。考慮到孩子將來還要融入社會，要孩子善于處理好同伴關系，高姿態，高素質，那么家長就要和諧高姿態，高素質，要多糾正孩子升上的不良習氣，以免小伙伴討厭它，形成怪異性格，這很重要。

　　想和家長們說的話很多，今天先交流這三個問題，大家有什么看法，想法，請一如既往，留言家長信箱。

　　謝謝大家！