我在接手99屆畢業班的時候，班里有一位叫胡少豐的同學學習成績的長期停滯不前，而且我從來沒有發現他像別的同學一樣低頭看書，認真做題。多次的談話，給他講有關學習方法，學習習慣的養成等有關問題，都沒有收到任何效果，他依然故我。后來我接觸到了他的家長，又與他做了深入細致的交談，才發現問題并不像想象的那么簡單。

　　他是父母在地震之后喪失了第一個兒子之后，年近六十時生養的，因而從小父母對他便是百般呵護，自己在小學、初中也一直是老師心中的“好學生”。到了高中之后，幾次的班級排名倒數的打擊使得他失去了信心，現在已經幾近絕望。心理壓力之大，使得他什么時候都感覺的周圍總是有人在給他搗亂，讓他學不進去。他還總是覺得自己的了病——頸椎不能彎曲。盡管父母帶他到醫院去了無數次，檢查不出任何反常之處，但是卻總是以次為借口，一再地去醫院，而且不動筆做題。他知道自己的這個毛病，總想改掉，更想把學習成績提高，但是卻一直沒有效果，因此越發的苦惱。

　　我這才意識到，他的問題是一種心理疾病，這種癥狀在心理醫學上叫做強迫癥。就是當事人總是身不由己地去考慮或是去作某些事情。如果不這樣做，他就會感到極為焦慮。于是我帶他到了路金升主任那里，請路主任為他做了一些心理上的疏導，同時我也做了很多積極的輔助性的工作。

　　我認為，他的這種病癥產生的原因，就是心理壓力太大，在巨大的壓力面前，他既不能憑著自己的力量能扭轉局面，又不愿意承認自己的無能，因而就造成了以逃避退縮為出路的行為結果。所以，缺乏自信和勇氣是他的心理疾病產生的最根本的原因。 于是我改變了原來只知道一味地要求學習成績提高的教育方法，而是從心理入手，慢慢地對他進行鼓勵教育。我對他反復講困難、挫折是人生必經的，而且也是普遍存在的。祝愿人們“萬事如意”、“一帆風順”、“心想事成”等等，只不過是人們良好的希冀而已，這種事情現在沒有，將來也不會有。“馬廄里練不出千里馬，花盆里栽不出萬年松。”任何層次上的成功都離不開挫折和坎坷。這樣講無非是希望是他從心理上堅強起來，認識到并非只有他一個人面對挫折，任何人都可能面臨困境，這時候應該拿出來的只有勇氣。我激勵他說：小的時候人要靠父母，但是到了他這個年齡應該能夠考自己來解決問題了，所以你必須依靠自己的力量站起來。 我還勸導他說：挫折實際上更多的是一種個人感受，自我感受的不同來源于對成功的認識不同和面對挫折所拿出的勇氣的多少。這個勇氣，包括思想認識上的勇氣和行為實踐上的勇氣。所以我首先幫他直面自己的病癥，認識到自己弱點，然后，就是著手從實際的具體的學習方法入手，切實幫助他找到學習上的出路，并協同他制定出可行的計劃，而且督促他完成。看到他面露畏難之色的神情，我對他說：“痛改前非”更要拿出勇氣，因為你是從現在開始新的艱難跋涉。事實上面對挫折，唯有表現出非凡的勇氣，才可以告別“不堪回首的昨天”。而任何形式的逃避都只能是使錯誤一犯再犯，以致最后積重難返。躲到虛幻的境界中，找來種種借口，更會使錯誤被掩蓋，虛榮心被抬高。老師相信你，你一定不會讓老師失望。 就這樣，在我的耐心勸導和鼓勵之下，同時也在積極的心理治療之下，他的情形終于開始有了好轉，到高三畢業是他考了458分的成績，雖然沒能當年走個好學校，但是心理狀態卻健康了好轉了許多，第二年的時候他又主動來學校復課，并堅定地學完了又一年艱苦的課程。