能力是順利完成某種活動所必須具備的心理特征的總和。班主任只有具備以下能力素質，才能完成教書育人的使命。

　　1．敏銳的觀察力。全面、深入、正確地觀察是班主任了解、教育學生的基礎。班主任要對學生進行有效的觀察，就應做到：(1)要在對學生關心和負責的前提下進行觀察；(2)要以教育理論為指導進行觀察。對青少年的生理特點、心理特點知道得越多，觀察就會越準確；(3)要有明確的觀察目的，通過分析綜合，達到理解學生和教育學生的目的；(4)觀察要仔細、翔實，要做到特殊情況不能忽視，細微變化不能粗心，短暫現象不能放過，偶然癥狀不能馬虎；(5)要防止先入為主，切忌偏見，力求多層次多側面地觀察學生。

　　2．比較全面的組織管理能力。全面的組織管理能力是班主任能力素質的核心。主要表現為：(1)要有組建班集體的能力。善于組織學生搞好自我教育、自我服務和自我管理；善于引導集體意志，增強班集體凝聚力，使每個學生都體驗到集體的力量，認識到個人在集體中的社會價值，感到集體榮譽感和自己的責任感。達到嚴格要求自己的目的；(2)要有組織指導學生活動的能力。通過組織豐富多彩的集體活動來加強集體意識，發揮才干，發展志趣，同時也使學生學習到書本之外的知識，活躍生活，增添興趣；(3)對班級工作要有計劃、督促、檢查、評估、總結的能力。

　　3．沉穩冷靜的自制能力。班主任善于自我控制，保持冷靜、沉著的情緒，是順利開展教育工作的必要條件。班主任要遇事不怒，機智地對待各類問題，注意調控自己的感情和言行，使學生在心境良好的情況下接受教育與疏導。班主任要在學生面前始終處于最佳狀態，以愉快、樂觀、勤奮向上的精神狀態感染學生。

　　4．嫻熟的執教能力。嫻熟的執教能力是班主任教好學生、樹立威信、擴大影響、增強凝聚力的重要條件。正所謂：“親其師，信其道。“學生由敬重教師的才華而上升到對教師的擁戴。這樣，才能在教育活動中和學生溝通，受到學生的信任與愛戴。

　　5．生動、藝術的語言表達能力。班主任要善于運用豐富、生動、形象的語言去啟迪學生的心靈，陶冶學生的情操，使學生樂于接受自己的教育。此外，還要善于運用非語言的輔助技巧，如眼神、表情、手勢等。