2歲識字，5歲上小學，7歲上初中，9歲上高中，五年學完12年的課程。年僅10歲的他在2005年高出遼寧當地的普本線47分考上天津工程師范學院。那么他的父母有怎樣的教子心得呢？

　　方法恰當，一般孩子都能成為張炘煬

　　張炘煬成名后，望子成龍、望女成鳳的家長們通過報社，電臺，學校等各種途徑找到炘煬的父親張會祥“取經”。也有些家長直接開出高價，要把孩子放在他身邊培養，甚至有一對臺灣母子專程趕來，拜他為師。

　　《神奇的學習———10歲大學生張炘煬培養紀實》就是在這種被“逼迫”的狀況下面世的。“我的方法可以說毫無保留地都寫在這本書里了。但是，每個孩子各不相同，請不要把它當‘育子經’來讀。”

　　張會祥說：“20個月才會說話的炘煬不是神童。他只是記憶力好，領悟力強。2歲時我開始教他識字，給他買一些兒童讀物，三個月后他就認識了1000多個字。”而教育大綱要求小學生在小學階段識字3500個。

　　張會祥認為6年的小學教育對炘煬來說節奏太慢。“按部就班的上課、升學，不僅浪費資源，也不利于培養孩子的興趣。”于是他為兒子量身打造了跨越式的學習模式：20個月完成小學，兩年完成初中，直接進入高三，在校學習2個月，由父親指導一年參加高考。

　　個性張揚，小大學生當場反駁啟蒙老爸

　　在上海的簽售會上有讀者問張會祥：“教一個兩歲的孩子認字是不是太早了點？”張會祥回答：“我始終認為早期智力開發對孩子有好處，孩子的腦子肯定是越動越靈的。而且應該重視心算。10歲以前的孩子就像個面團兒，怎么捏怎么是。所以，早期的習慣養成非常重要，讓他從小就喜歡上讀書。”

　　進入青春期的炘煬在簽售現場也顯露出這個年齡孩子常見的叛逆，動不動就和父親唱對臺戲。“現在他才11歲，但獨立意識越來越強，有時候我說了他不愛聽的話，他就干脆捂住耳朵，以前教他時是從沒有過的。”當有讀者詢問張炘煬學英語背單詞的竅門時，爸爸的經驗是，剛入門時完全靠死記硬背，兒子小時候都是靠反復記憶掌握很多知識的。而張炘煬馬上搶過話筒反駁父親：“事實證明你的方法是失敗的，死記硬背很容易忘記，效率低。我用自創的方法背單詞，結合課文，還有聯想記憶，效果更好！”看得出來這個個性張揚的大學生從來就不是父母的“乖寶寶”。

　　多動腦、多用眼、多用耳、少動筆

　　“自主學習”是張會祥育子經的重頭戲。識字以后，張爸爸有意訓練炘煬自學能力，多動腦、多用眼、多用耳、少動筆。

　　“只要他能說出數學題目的解答方法，就沒必要寫在紙上”。這讓張炘煬避免了很多學生遇到的繁重作業。“我給他寫一道題，問他會不會，他看了會兒，直接就能說出答案。我就說可以了，看下一道題吧。另外，我還會反復和炘煬說1個字或1個單詞，但不要求他反復抄寫。這樣既提高效率，也不會讓孩子產生反感的情緒。”張會祥還說：“動筆對這么大點的孩子來說太累了，炘煬小學時我就為此專門找過老師，允許他不交作業。”書中稱這叫“徒手識字”。

　　這一觀點和家庭教育專家孟遷倒是不謀而合。不久前在書城的簽售會上，孟遷就提出作業并不是每個學生都有必要做的，因為學生水平有高低之分。老師留的作業難度可能只適合一部分學生，對于提高這部分學生的水平有益處。但對于剩下的學生來說，作業可能就會太簡單或者太難。不如省下來時間讓學生自己“量身定題”。

　　這樣訓練久了，張炘煬就養成了自學的習慣，邊思考邊學習。“自學會動腦筋，也有自我消化知識的過程，不是‘吃等食’。主動學習孩子也不會感覺到累，非常好。”自主學習的觀點也體現在了擇校上面，張會祥認為不一定要追逐名校，適合孩子的才是最可取的。張炘煬曾經念的長征小學是當地一所知名學校，可進校后發覺生源太多，1個班有80多個孩子。于是，他果斷地把孩子轉到一所班級容量30多人的小學。他認為，老師更多起引導學習的作用，真正學出成績還是要靠自己。

　　理科生課余愛看《紅樓夢》

　　據介紹，在炘煬還沒上學的時候，每到雙休日他就帶炘煬去書店，讓他自己喜歡看什么書就看什么，從不干涉。有時候，小炘煬看得陶醉，到晚上爸爸叫他都不走。就是在這個時候，書中有趣的內容勾起了小炘煬讀書的欲望。有了興趣之后，他自己就想找書看，而不用大人督促。據炘煬的媽媽介紹，張炘煬現在專攻的雖然是數學與應用數學專業，在上學期間理工科也表現相對突出。但是在課余時間，他仍然喜歡看《紅樓夢》、《西游記》這樣的文學巨著。

　　爸爸說很少“逼”他學習，在炘煬表現出小孩子的惰性時，就哄著來。在家輔導炘煬的過程中，父子倆經常在早上出現這樣的情景：爸爸說：“炘煬啊，你看上班的都走了，上學的也走了，咱們是不也該開始學習了。”小炘煬假裝沒聽見。爸爸就繼續說：“學完就可以玩了，想看電視也可以啊。”有了獎勵，小炘煬再磨蹭一會兒，就會乖乖地過來學習。

　　有人說張會祥獨斷，五年學完12年的課程，必然以犧牲張炘煬作為兒童玩耍的時間為代價。張爸爸反駁說：“我兒子并不比別的孩子玩的少。有時候，他正在學習。有鄰居的小孩來找他玩，我從不反對。他節省下來的時間主要是靠高效率和方法。”

　　張氏父子的成功是家庭教育的成功，也許制造一個十歲大學生不是一個高不可攀的目標，但是關鍵問題是，他的將來能學有所成嗎？他會身心愉快全面發展嗎？這是家長要思考的，也是學校教育所要探索的。我們希望張炘煬可以在這條“神童”之路上走的更遠。十年，二十年之后，但愿不會成為現代版的“傷仲永”，才能“泯然眾人矣”。