設計理念：

　　《語文課程標準》指出：在發展語言能力的同時發展思維能力，激發想像力和創造潛能。高年級的教學應該集閱讀、理解、思維、想像和創造結合起來，進一步提高學生對語文的理解與感悟能力。

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理。

　　2、憑借課文的具體語言材料，領會孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。

　　教學方法：

　　激趣--引導--思考--討論--感悟--遷移

　　第二課時

　　一、復習舊知，導語激情

　　同學們，我們上節課，回到了兩千多年前，來到孔圣人面前，和他共同生活了一天，同學們能不能概括這一天主要發生了什么事？

　　（主要發生了這樣兩件事：孔子在春天帶領學生到泗水河畔游玩，并且他用“水”來教育學生，還和學生們親密無間地談話，唱歌，跳舞。）

　　師：你們說的真好，說得流暢、具體。

　　二、自讀自悟，感受孔子人格魅力。

　　1、師引語：泗水河畔的美景讓我們心曠神怡！（泗水春圖）孔子的心情卻很不平靜。他凝望著歡快活潑的泗水河，陷入了沉思。那么孔子在想些什么呢？同學們，要想走進一個人的心靈世界，讀讀他的話，不失為一種好方法。讓我們憑借著孔子的話，走進孔子偉大的精神世界......

　　（多媒體：出示孔子論水語段。）

　　2、自由讀讀找找，孔子的這段話是圍繞哪句話展開的？

　　（由此看來，水是真君子啊！）（板書）

　　3、師：孔子認為，水有四種精神，都是什么？

　　（生一邊匯報，師一邊板書：有德行、有情義、有志向、善施教化。）

　　4、同學們，孔子說“學而不思則罔，思而不學則殆”，那么，同學們讀完了孔子論水的這段話你會有自己的感悟與理解嗎？請同學們選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊讀邊寫，看看這一段中的哪一點能夠觸動你的情思，引發你的感慨，就請你在文章的空白處，寫下你的感悟與理解。（3分鐘）

　　5、（同桌交流）同學們，我看你們都在文章的空白處寫下了許多閃爍著智慧的文字。把你的讀書收獲拿出來先和你的同桌交流交流。可以讀讀課文，也可以說說你的讀書收獲，好嗎？

　　6、（全班交流）

　　（1）說水“有德行”。（多媒體出示：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好象有德行。）

　　生體會：是說水有無私奉獻的精神。

　　（生談體會）

　　師述：是呀，水滋潤萬物，無論它是參天的大樹還是低矮的小草，無論它是奔跑的動物還是靜止的植物。請你感激地讀！

　　生：（讀）水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。

　　師：沒有水就沒有一切，請你敬佩地讀！

　　生：（讀）水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。

　　（2）“有情義”。（多媒體：水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。）

　　（生談體會）

　　師述：水好像很通人情，總能與周圍的事物和諧相處，有時是方的，有時是長的......

　　師：什么時候是方的？

　　生：裝她的容器是方的時候。

　　師：什么時候是長的？

　　生：裝她的容器是長的時候。

　　師：也就是說：該方的時候，她就--生：方。

　　師：該長的時候，她就--

　　生：長。

　　師：該圓的時候--

　　生：她就圓！

　　師：能屈能伸，真大丈夫也！是呀，水流進方方的池塘里就是方的，流進長長的溪流里就是長的，它為人著想，真是寬厚待人，有情有義！誰能把這種情義讀出來？

　　（3）談水有志向。（多媒體：水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。）

　　（生談體會）

　　師：由水的這種堅忍不拔的意志，你想到了關于水的什么成語？（滴水穿石）

　　師：是啊，有道是“人無志則不立”，孔子也說過：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪其志。”水有一個志向，那就是奔向大海！那煙波浩淼、廣闊無垠的大海是那么的讓人魂牽夢犖、心馳神往。你看，那卷起的千尺巨浪，就是它不息的生命在涌動。為了實現崇高的理想，不怕任何艱難險阻。這就是流水的志向！親愛的同學們，難道我們不應該有流水的志向嗎？那么，我們該如何讀出這柔弱的水呀？（它的剛強！）（同時出示圖片：波浪滔天的大海）

　　生：練讀、齊讀。

　　（4）談水善施教化。（多媒體出示：萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化。）

　　師：就這一點，你能具體地說說嗎？

　　師：萬物入水，水都能幫其洗刷污垢，這一點又多么像孔子自己，不管是誰，無論他是高貴還是低賤，無論他是貧窮還是富有，只要他肯學習，孔子都愿意對其教化。這一句話包含了孔子的育人觀點、高尚情操，誰來讀？

　　師：由此看來，（指板書：水是真君子啊！）

　　同學們，請你們也來觀水，你們的心中又會生出怎樣的感慨！（播放視頻）

　　6、（點擊現出該段文字）同學們，孔子由水作了許多生動的比喻，這一段的后面還有一個指省略號，你們知道這個省略號表示什么意思嗎？那么你們能幫孔子再補充兩句嗎？自己先練一練。

　　7、學生續句。

　　（水能容納無數溪流，它好象胸懷寬廣；水總是滔滔不絕的向前奔流，它好象志在千里；水清澈透明，它好像純潔無瑕。水滴石穿，它好像有恒心，有毅力......）

　　（多媒體）（水能容納無數溪流，它好象；水總是滔滔不絕的向前奔流，它好象；水清澈透明，它好像；水清澈透明，它好像。）

　　8、、孔子僅僅是在贊美這泗水河里的水嗎？

　　生：不，他贊美的是水的精神！并要求他的弟子們也做像水一樣的人。

　　9、是啊！這段短短的話中，包含著多少內容！出示兩句話：

　　（1）孔子凝望著泗水的碧波說......

　　（2）孔子凝望著泗水的碧波，意味深長地說......

　　男女生分別讀這兩句話，同學們比較一下，有什么不同？

　　師：什么叫“意味深長”？

　　生：含義深刻，包含許多內容。

　　師：這段話中除了有孔子的“贊嘆”，還有什么？

　　生：還有孔子的“表白”。

　　生：還有孔子對弟子的“囑托”和“叮嚀”。

　　生：還有孔子對弟子的“希望”和“期待”

　　師：該如何讀得“意味深長”啊！誰來讀？（指名個人讀，師適時表揚：真是讀得意味深長！）

　　12、、同學們，喜歡孔子的這段話嗎？愿意把它背誦出來嗎？你準備用什么方法把這段話很快的背誦出來？

　　指導背書方法。

　　背誦。（多媒體）孔子凝望著泗水的碧波，地說：“水奔流不息，是，它好像有。水沒有一定的形狀，，，，它好像有水穿山巖，，從無懼色，它好像有。萬物入水，必能，它好像......由此看來，水是！”

　　三、感受孔子的教育對弟子產生的影響

　　1、同學們，從孔子的這段話中，我們已經領悟到了孔子目的是什么，那么孔子的學生們領悟到了嗎？你從哪兒讀出來的？（請從課文后面幾節中找一找。）（出示子路和顏回論志的話）

　　子路是個急性子，老師的話音未落就開了腔：“我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友們一塊兒享用，就是用壞了、穿破了我也不會在意。朋友之間就應該有福同享嘛。”

　　溫文爾雅的顏回經過深思熟慮，從容不迫地說：“我希望成為一個不為自己表功的人。”

　　2、指名讀子路和顏回的話。

　　3、聯系孔子論水的一段話，說說從顏回和子路的志向中，你感悟到什么？

　　（子路樂善好施，有如水的哺育眾生，有情有義，顏回希望成為不好表功的人，他的謙虛沉穩，正如水的和順溫柔。）

　　4、顏回把他的志向寫進了一首歌里，想知道嗎？

　　nì

　　（有利劍兮匿（隱藏）于鞘中，有美玉兮泥上深藏。虎落平壤兮反不如犬，鳳凰落地兮被

　　Jìjiù

　　雞啄傷。生不逢時兮玉石不辨，不遇明主兮驥（好馬）鎖廄（馬棚）房。用之則行兮閃

　　閃發光，舍之則藏兮不卑不亢。）

　　（1）師生同讀。

　　（2）師釋義：顏回拿利劍、美玉、猛虎、鳳凰來自比，告訴我們他滿腹經綸，才華橫溢，他非常渴求建功立業，為國為民做出貢獻，但卻無用武之地。可他并不悲觀失望，也不高傲自負。正如他所說：“用之則行兮閃閃發光，舍之則藏兮不卑不亢”。

　　（3）同學們，讓我們一起再來讀一讀。

　　5、記得子路也問過孔子的志向，孔子當時回答了這樣一句話：“老者安之，朋友信之，少者懷之。”（同時出示這句話）這就是孔子的志向！孔子以他高貴的品質、偉大的思想，影響著我們，也影響著全世界人民。

　　四、感受心靈的春天

　　1、同學們，在綠草如茵的泗水河畔，，顏回與子路向孔子談了自己的志向，此時，在悠揚的琴聲中，在孔子翩翩的舞姿里，“泗水河畔的春意更濃了”（出示）同學們，你能對照著這幅孔子游春圖，談一談你對這句話的理解嗎？

　　（因為他們濃濃的師生情誼使春天更溫暖了；因為孔子的和藹可親的態度使春意更濃了；

　　因為孔子教育弟子的深刻道理使泗水河畔的春天更有內容，所以說春意更濃了；因為孔子與弟子們的歌聲，使泗水河畔的春意更濃了。）

　　2、同學們，課文學到這里，我想，孔子一定給你留下了深刻的印象，（指著圖）那么，你認為孔子是個什么樣的人呢？（學生談感受）

　　4、孔子是個偉大的人，他創立的“儒家思想”一直被奉最正統的思想，2000多年來，被后人頂禮膜拜，在世界上的他也是和西方的亞里士多德、蘇格拉底齊名的思想家、哲學家、教育家，他有很多的關于學習的言論即使放到兩千年后的今天，也很有教育意義，那么，同學們你都知道那些孔子關于學習的言論？（生說，師適時出示）

　　4、同學們喜歡孔子嗎？熱愛孔子嗎？讓我們感謝孔子吧，感謝孔子給我們帶來了一個心靈的春天。

　　四、對文本的生成（根據時間）

　　兩千多年前的孔子從司空見慣的流水中，竟悟出了如此深奧的道理：做人就要做像流水一樣的君子。我們仿佛也做了一回孔子的學生，受到了孔子的教育。但是，隨著時代的發展，人的觀念的不斷更新，同學們你曾對孔子的一些話產生過質疑嗎？或者說對于孔子論水的這一句話你有自己的新觀點嗎？（多媒體）水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。

　　（當然，我們發表了這些言論，并不是要否定孔子，相反，我們我們還要從孔子那里汲取精神的養分。但是，隨著時代的發展，我們要不斷的與時俱進，只有敢于質疑，敢于向大師挑戰的人，才會你人生的道路上取得更大的成就！愿與同學們共勉！）

　　五、自主設計作業

　　同學們，這節課很快就要結束了，那么，課后你最想為自己設計一項什么作業呢。

　　板書設計：

　　有德行

　　有情義

　　孔子游春有志向

　　善施教化