《將相和》這篇課文是人教版小學語文第十二冊第三單元的一篇講讀課文。本課是根據司馬遷的《史記》中的《廉頗藺相如傳》改寫的。它以秦國趙國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索。通過對“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個小故事的記述。寫出了將相之間由和到不和又到和好的經過。贊揚了藺相如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識大體的政治遠見，也贊揚了廉頗勇于改過的精神，贊頌了他們的愛國思想。通過學習本文，使學生從中受到一定的情感教育，培養他們閱讀的興趣。

　　在教學中，我分兩個課時進行教學。在第一課時主要讓學生認識、理解本課的生字、新詞，梳理好文章的主要內容，給故事分好段落，寫上小標題。第二課時主要引導學生去研讀每個小故事，做好指導朗讀，從各個故事中得到認識，最后弄清三個小故事之間的內在聯系，并對人物作出評價。

　　這一節課我進行的是第二課時的教學。首先，通過解析課題，產生疑問，然后用填空的形式激起學生尋找造成將相不和的方方面面原因。接著質疑：藺相如立功，是僅僅靠一張嘴嗎？激發學生去研讀自己喜愛的小故事的興趣，完成自主探究，再通過合作討論來裁決，從而感受到了人物的特點。在匯報交流這環節中，我重點引導學習第一個故事“完璧歸趙”，在此，主要通過指導朗讀來進一步感受人物的品質。“澠池之會”的教學中，除了做好指導朗讀外，再結合人物當時說話的心情和場面，給他加個語氣修飾詞，進一步引導學生在閱讀中動心動情，產生積極的情感體驗。接著討論：在這場較量中，兩國是否扯平了？從而更深刻地體會到了藺相如的精神品質。“負荊請罪”中朗讀藺相如的肺腑之言和體驗廉頗的言行，使兩者的精神品質得到了統一。第三，學完所有的故事后，以將課題改為《藺相如傳》這疑。弄清了三個故事之間的內在聯系，以此來突破難點。第四，以課后思考練習二為線索，鼓勵學生說出自己喜歡的人物，并陳述理由，體現了語文的個性閱讀。最后我設計了品讀古詩環節，通過誦讀《贊藺相如》《贊廉頗》這兩首詩，使學生的情感得到進一步升華，受到了教育，體現了語文教學的人文性。

　　但這節課中，還是有些地方做得不足，如：在學生自由講述故事的過程中，給予的面不夠廣，發言的時間顯得有些倉促。