課時目標：

　　1、有感情朗讀課文。

　　2、理解課文內容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛國家和人民財產安全而奮不顧身的大無畏精神。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、聽寫“讀一讀，再抄寫”中的詞語。

　　2、讓我們看看子弟兵怎樣戰斗的？戰斗的結果如何？

　　二、精讀第二自然段

　　1、描寫場面1：大堤搶險

　　2、畫出描寫子弟兵動作神速、奮不顧身、豪言壯語和英雄氣概的詞語。

　　3、討論：“驚心動魄”可以用在哪些情況下？

　　4、男生、女生分層次朗讀。

　　三、精讀第三、四自然段

　　1、描寫場面2：鐵漢本色

　　2、你認為黃曉文是一個怎樣的人？從哪里可以看出來？

　�。�顧全大局、意志堅強、動作敏捷）

　　3、指導朗讀。

　　四、精讀第五自然段

　　1、默讀，找出四個排比句，圈出排比詞。

　　2、說說從中可以看出什么？

　　3、“閃爍”可以用來形容什么？

　　4、男生、女生分層次朗讀，齊讀。

　　5、練習背誦：試背，齊背。

　　五、精讀第六自然段

　　1、齊讀。

　　2、這一自然段在文中起什么作用？

　　六、完成練習

　　1、畫出感人的語句，自讀。

　　2、造句：回憶使用情境和對象，自己造句，交流，修改。

　　七、作業

　　1、背誦課文片斷。

　　2、完成《練習冊》。

　　3、完成《拓展閱讀》。

　　4、完成感想文。

　　教學反思：

　　針對學生身心特點，強化語文誦讀訓練

　　小學生的思維具有形象性的特點，他們需要畫面豐富自己的認識。

　　小學生的性格具有情感性的特點，他們需要激情點燃自己的智慧。

　　語文教學的聽、說、讀、寫活動中，要重視“讀”，讀出畫面來，讀出情感來，在讀中激趣、啟思、燃情，在讀中品味、積累、應用，扎扎實實地提高課堂教學效率，發展學生的語文素養。

　　誦讀要注重形式豐富多樣，時間充分保證，練習層次遞進，讓誦讀成為一種靈活有效的語文訓練，成為學生喜歡參與、主動參與、全身心參與的重要學習活動。

　　《大江保衛戰》一文情感豐沛、語言生動，需要少一些理性分析、枯燥問答，多一些感情誦讀、情境體驗，讓誦讀聲聲在課堂回蕩！