第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1．用鋼筆描紅。

　　2．對照簡化字，認(rèn)讀括號里的繁體字。

　　3．讀一讀，說說每組詞語的意思是不是相同。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀一讀，說說每組詞語的意思是不是相同。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀一讀，說說每組詞語的意思是不是相同。

　　教學(xué)過程：

　　一、教學(xué)第一題

　　1．審題。

　　2．指導(dǎo)。

　　(1)指名朗讀這句話。

　　(2)要求學(xué)生觀察字的行款、間距。

　　(3)這些字你認(rèn)為哪些書寫時(shí)應(yīng)引起注意的？

　　(4)教師重點(diǎn)指導(dǎo)帶有連筆的字“履”、“用”的寫法，并復(fù)習(xí)“生”字改變筆順的寫法。

　　3．練習(xí)。

　　(1)學(xué)生練習(xí)描紅。(教師巡視，及時(shí)了解書寫情況)

　　(2)根據(jù)描紅情況，教師小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

　　4．反饋。

　　(1)展示寫得好的字，評點(diǎn)好在哪里。

　　(2)指出不足，進(jìn)行矯正性練習(xí)。

　　二、教學(xué)第二題

　　1．審題。

　　2．指導(dǎo)。

　　(1)口述：日常生活中，我們在看港臺影視片時(shí)，或在閱讀一些書籍時(shí)，常常可以看到一些繁體字，如同學(xué)們都挺熟悉的電(雹)、國(圃)、龍(能)。

　　(2)學(xué)生說出帶有繁體字的句子考教師。

　　(3)指名讀每組前面的簡化字。

　　(4)簡化字與繁體字比較。

　　該(孩)書(害)

　　紙(紙)爛(煳)

　　讓學(xué)生比較以上兩組簡化字與繁體字，特別注意繁、簡字形體變化較大的漢字，讓學(xué)生去觀察、思考，發(fā)現(xiàn)題中還有哪些簡化字與繁體字形體變化較大的，怎么去認(rèn)讀出這些繁體字。

　　3．練習(xí)。

　　(1)指名認(rèn)讀，能讀出幾個(gè)就讀幾個(gè)。

　　(2)同桌把簡化字那邊掩蓋好，互相檢查認(rèn)讀繁體字的情況。

　　三、教學(xué)第三題

　　1．審題。

　　2．指導(dǎo)。

　　(1)出示幻燈片：演講--講演雪白--白雪

　　(2)讓學(xué)生讀，比較前后詞義一樣不一樣，有什么不同。教學(xué)中通過讀，比較說明理由，讓學(xué)生體會到組成詞語的字相同，但因?yàn)樽中虿煌�，有的詞義相同，有的詞義不同。要注意，學(xué)生說每組詞義，主要是領(lǐng)會，不要求機(jī)械記憶。

　　3．練習(xí)。

　　(1)默讀、思考：這題中還有四組詞語，比較看哪幾組前后詞義相同，哪幾組前后詞義不同？

　　(2)同桌交流后，全班交流。