教學要求：

　　1．用鋼筆描紅。

　　2．找出詞語中用錯的字，并加以改正。

　　3．讀句子，畫去括號里用得不恰當的詞

　　4．在句子中填寫恰當的關聯詞語。

　　教學重點：讀句子，畫去括號里用得不恰當的詞。

　　教學難點：在句子中填寫恰當的關聯詞語。

　　教學過程：

　　一、教學第一題

　　1．審題。

　　2．指導。

　　(1)指名朗讀第一句話。

　　(2)要求學生觀察字的行款、間距和標點的位置。

　　(3)這些字你認為有哪些在書寫時應引起注意？

　　(4)教師重點指導書寫“生”、“之”兩個字。

　　3．練習。

　　(1)學生練習描紅。

　　(2)根據描紅情況，教師小結，再讓學生仿寫。

　　二、教學第二題

　　1．審題。

　　2．指導。

　　(1)指名讀第一行的兩個詞語，其余同學邊聽邊思考，并用筆把用錯的字找出來，在下面畫上橫線。

　　(2)想一想：什么原因把“安”錯用成“按”，把“墾”錯用成“懇”的？

　　用同樣的方法指導學生找出第二行的詞語中用錯的字，并進行正誤比較，分析病因。

　　3．練習。

　　(1)讓學生把每個詞語中用錯的字改正過來，填寫在括號里。

　　(2)填好之后，再認真地讀一讀，想一想用錯的原因。

　　三、教學第三題

　　1．審題。

　　2．指導。

　　(1)出示第一句話。

　　①“夸獎”是什么意思？（稱贊自己，認為自己了不起）“炫耀”是什么意思？(夸耀)

　　②“夸獎”與“炫耀”有什么區別？

　　③請把這兩個詞分別放到句子中讀一讀，仔細體會一下，看哪個詞比較符合句子的意思。

　　用同樣的方法指導練習第二、三句話。

　　3．練習。

　　(1)讓學生把每句話中括號里的不恰當的詞畫去。

　　(2)仔細讀句子，體會選擇的詞是否符合句子的要求

　　四、教學第四題

　　1.審題。

　　2．指導。

　　(1)出示第(1)小題。

　　①請學生自由讀句子，仔細地體會前后兩個分句之間的聯系。

　　②想一想，這兩個分句之間可以用什么關聯詞語來連接：

　　③學生把關聯詞語放到句子中去，仔細地讀體會所用關聯詞語是否恰當。

　　用同樣的方法教學第(2)小題。

　　3．練習。

　　(1)讓學生根據前后兩個分句之間的聯系，在括號里填上恰當的關聯詞語。

　　(2)填好后認真地讀是否恰當。

　　(3)齊讀這兩句話。

　　(4)指出全班存在的共性問題，并適當增加一些矯正性訓練。