第二課時

　　教學要求：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。

　　2、通過語言文字，領悟必須善于抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。

　　教學難點：

　　領悟必須善于抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。

　　教學過程：

　　一、精讀第二段

　　1、自由讀這一段，畫出你認為含義深刻的句子，通過反復朗讀，體會其中的意思。

　　2、指名讀你認為含義深刻的句子，談談你的初步體會。

　　3、結合學生發言，出示下列句子，體會其中含義。

　　出示：

　　這時，兩手空空弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數株小麥晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。

　�。�1）指名讀。

　�。�2）理解“兩手空空”、“如夢初醒”。

　�。�3）聯系上下文想一想：他們為什么會兩手空空？此時此刻，他們的心情怎樣？（為什么會兩手空空？結合弟子們摘麥穗過程中的動作、神情、心理活動來時體會。）

　　（4）指導朗讀這一句話，進一步體會含義。

　　（出示：蘇格拉底對弟子們說：“這塊麥地肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是米億年剛剛摘下的。”）

　�。�1）指名讀。

　　（2）討論：“有一穗是最大的”與“最大的一穗”是不是同一穗？為什么？（不是。“有一穗是最大的”是指真正的麥穗，但不一定碰見，即使碰見了，也不一定就知道它是最大的。“最大的一穗”是指學生們摘到手中，后來又扔掉的。）

　　（3）小結：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋尋覓覓，最終一無所得，還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。

　　（4）蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？這時蘇格拉底說話時的語氣怎樣？讀一讀體會一下，“說”字前可加一個什么詞？（語重心長或意味深長）

　�。�5）在理解的基礎上指導朗讀這段話。

　　4、指導朗讀第二段。注意讀好難句子。

　　過渡：蘇格拉底用摘最大的麥穗這件事來教育學生們，含蓄地告訴學生們一個很深刻的道理，他的學生們聽懂了嗎？下面我們學習第三段。

　　三、精讀第三段。

　　1、指名讀，評議指導。

　　2、蘇格拉底的弟子們從老師的話中悟出了一個什么道理？默讀這一段，找出能說明道理的重點句子，并想想其中的意思。

　　3、指名說句子。出示：

　　追求應該戰士最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。

　�。�1）指名讀，指導讀出句子的重點。

　�。�2）請學生聯系實際，用生活中的例子來說說這句話的理解。

　　（3）最后，蘇格拉底告訴我們，生活實踐也告訴我們，一定要抓住眼前的機遇，完成當前的任務，這樣才不會虛度光陰，一事無成。

　　板書設計：

　　最大的麥穗

　　最大的一穗就是你們剛剛摘下的

　　要抓住機遇

　　文獻摘錄：

　　蘇格拉底(公元前469年～公元前399年)，是古希臘唯心主義哲學家。蘇格拉底一生好談論而無著述，他的言行常見于其他人的一些著作中。亞里士多德曾指出蘇格拉底在邏輯學方面的主要貢獻在于首次提出歸納和定義的方法。在倫理學方面，蘇格拉底是最早強調知識和行為有聯系的人。

　　教學反思：