教學要求：

　　1．能用簡潔的語言講述“螳螂捕蟬”這則寓言故事。

　　2．了解“螳螂捕蟬”這則寓言的寓意，并能分析清楚“螳螂捕蟬”與“吳王伐楚”之間的關系。

　　3．能有感情地朗讀人物的對話。

　　教學重點：

　　能有感情地朗讀人物的對話。

　　教學難點：

　　了解“螳螂捕蟬”這則寓言的寓意，并能分析清楚“螳螂捕蟬”與“吳王伐楚”之間的關系。

　　教學過程：

　　一．講述“螳螂捕蟬”這則寓言故事

　　1．請同學們翻開默寫本，我們先來聽寫幾組詞語。

　　①蟬悠閑自由自在

　　②螳螂拱著身子前爪

　　③黃雀伸長脖子啄食

　　④少年彈弓瞄準

　　2．今天我們繼續學習課文（學生讀題）《螳螂捕蟬》

　　3．（出示插圖）我們來看這幅圖。看著圖，再根據我們剛才聽寫的這些詞語，你能用簡潔的語言來說說“螳螂捕蟬”這個故事嗎？先自己說說看。（學生練說）

　　4．指名學生說，評價，再請人說。

　　（①學生邊說邊貼板書：蟬，螳螂，黃雀

　　②如有學生說到寓意，及時予以肯定：你能想到這是一則寓言故事，并把它的寓意告訴大家，你很會思考。

　　如沒有學生說到寓意，就及時提醒：這是一則寓言故事，每一則寓言故事都會告訴人們一個道理，這叫做寓言的寓意。如果你能在故事的結尾點明寓意，就會講得更好了。

　　貼板書：一心想眼前利益沒顧到身后隱患

　　5．這就是我們常說的“螳螂捕蟬，黃雀在后”這則寓言。

　　二．學文明理

　　1．在本文中這則寓言是一位少年講給吳王聽的，它為什么要講這個故事？又是怎樣講述的呢？讓我們認真地來學習課文。首先我們來看看學習要求。

　　2．（出示自學要求）

　　自由地、認真地朗讀課文的2--12自然段

　　①找一找：在吳王和少年的對話中，你認為最精彩的是哪一句話。把它畫出來，并說明理由。

　　②想一想：吳王從少年的話中“悟”出了什么？

　　③評一評：你喜歡文中的哪一位人物，請你對他做出簡要的評價。（并從書中找出理由）

　　（提示：①可以在書上做批注。

　　②各自完成任務后，如有時間可以同桌交流一下）

　　老師將講給你們5、6分鐘的時間自學，請你要抓緊時間啊。

　　3．自學

　　4．全班交流

　　1）交流第一個問題

　　（①出示重點句：“蟬，螳螂，黃雀，他們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢！”

　　②朗讀：真是畫龍點睛的一句話啊，讓我們一起來讀一讀。）

　　2）交流第二個問題

　　（①貼板書：楚國，吳王，其它諸侯國

　　吳王終于明白了：不能像蟬，螳螂，黃雀一樣目光短淺，只顧眼前利益，要顧及身后禍患啊。

　　②貼板書：不能只顧眼前利益，要顧及身后禍患讀一遍）

　　3）交流第三個問題

　　（①交流的重點應該是少年的智慧。提升：勇敢要有智慧的支撐。一個好主意想要成功，還得選擇一個合適的環境，恰當的時機，這就是計謀。少年就是一位有勇有謀，充滿智慧的人。）

　　②讀重點句：這兩位人物都有令人喜歡的地方，但無疑少年是作者更加賞識的一位。因為正是它用自己的聰明才智使吳王明白了：做事（學生讀：不能只顧眼前利益，要顧及身后的禍患。）

　　5．朗讀訓練

　　1）現在你心中已經有了一個你喜愛的人物。憑著你對這個人物的喜愛，朱老師相信，你一定能把他說的每一句話都讀好。

　　2）（出示要求）讀一讀：把你喜歡的這位人物說的每句話都有感情地讀好。

　　3）學生自讀

　　4）指名讀，評價，再讀，教師參與讀

　　5）齊讀：老師讀旁白，喜歡少年地站起來讀，喜歡吳王的坐著讀。

　　三．拓展

　　1．同學們，學習了這一課，你有什么收獲啊？最好能聯系實際談一談

　　（*不能只顧眼前利益，要顧及身后禍患

　　學會智勸

　　深明大義，知錯就該）

　　2．同學們談的都很好，我相信學習了這一課，又一個道理已經銘記于你們心中了。讀重點句：不能只顧眼前利益，要顧及身后隱患。）

　　3．補充寓言

　　“螳螂捕蟬”既是一則有趣的寓言，又是一個能啟迪人的智慧的故事。你還知道那些寓言故事嗎？

　　四．布置作業。

　　請你仿照《螳螂捕蟬》這篇課文的寫作方法，把日常生活中的某一件事與一則寓言結合起來，編寫一個故事。

　　板書設計：

　　23螳螂捕蟬

　　吳王―――楚國（趙國在后）

　　螳螂―――蟬（黃雀在后）

　　只顧眼前利益身后隱伏禍

　　文獻摘錄：

　　寓言故事是根據劉向《說苑》中的有關記載改編。既是寓言故事，書中的人物都是寓言形象，有的還是假托的，不宜過多介紹史實，強調它的真實性。

　　教學反思：