教學目標：

　　學習第二、三段，感受邱少云嚴守紀律、顧全大局、不怕犧牲的品質。訓練朗讀和運用遞進句式。

　　感受邱少云嚴守紀律、顧全大局、不怕犧牲的品質。訓練朗讀和運用遞進句式。

　　1．學習第二段。

　　(1)默讀。思考課后習題1(1)題。邱少云和潛伏部隊的戰士為什么必須紋絲不動地趴在地上？劃出有關句子。

　　(2)“紋絲不動”是什么意思？(落實“紋”的意思。紋，很細的線條。詞語形容一點兒也不動。)

　　什么是“必須”？(一定要，非這樣不可。)

　　為什么潛伏必須紋絲不動？(要點：①距離近，距敵人六十幾米。②敵人居高臨下。)

　　(3)理解句子，體會潛伏處境危險，要求高。

　　①小黑板揭示填空句。引讀。口頭填空。

　　我發現前面60多米就是敵人的前沿陣地，不但()，還()，甚至()。

　　②填空的內容把什么寫具體了？60米有多遠？

　　③仔細體會，填空部分的位置能調換嗎？為什么？(胸墻和鐵絲網是大目標，地堡和火力點是小目標，人是更小的目標，句子是為了強調距離近，所以不能調換。)

　　④聯系潛伏“必須紋絲不動”，想想這樣層層遞進寫離敵人距離近是想告訴我們什么。(說出理解依據要點：①部隊處境危險；②潛伏要求高，紀律嚴。)

　　⑤小黑板揭示詞語：咳嗽蜷腿挪動微微搖頭試用上“不但......還......甚至”的句式組織這些詞語，說明潛伏必須紋絲不動。

　　(4)邱少云和他的戰友們隱蔽得怎么樣？“更好”說明什么？

　　(邱少云更嚴格要求自己，執行潛伏紀律。)

　　(5)朗讀第二段，歸納段意。(試歸納不當的，分析原因訂正，以下同。)

　　2．學習第三段。

　　(1)中午，情況發生了什么變化？(梳理內容。)

　　理解：①“火力警戒”指什么？為什么稱它為“看家本領”？

　　(課文指敵人打排炮，打燃燒彈。“看家本領”本義指最擅長最拿手的本領。課文嘲諷敵人沒有膽量，只得使用量后一招。)

　　②課文怎么描寫火勢兇猛？

　　歸納：

　　看到火苗蔓延

　　聽到呼呼畢畢剝剝

　　聞到棉布焦味

　　出現意外烈火包住邱少云

　　③指導朗讀第5節。速度逐步加快，音量逐步加強，讀出緊張氣氛。

　　(2)在烈火燒身時，邱少云是怎么做的？閱讀第叫、節，劃出描寫邱少云神情、動作的句子。(邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動咀不動。)

　　①讀這句句子，理解：

　　為什么用“千斤巨石”作比？(設想趴在火堆里一動也不動，至死不拂動一寸地方，發出一聲呻吟。)

　　②“烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸熄滅。”句子中的“才‘’是什么意思？(剮剛。)”才“放在時間詞半個多鐘頭后面，強調什么？(忍受烈火燒身的時間之長；烘托邱少云意志堅強o)。

　　③”千斤巨石“、”半個多小時“與哪些句子中的數量詞相互照應？(趴在火堆里一動也不動，直到最后一息，沒挪動了一寸地方，沒發出一聲呻吟。)

　　④是什么力量使邱少云能在烈火中紋絲不動？”為了......為了......為了......“排比句說明生死關頭邱少云想的是什么？(潛伏的紀律、部隊的安全、戰斗的勝利。)

　　⑤朗讀第8小節。(多種形式，要求感情到位。)

　　(3)學習第7小節。劃一劃”我“看見火燒在邱少云身上時心理活動的句子。

　　①句子寫出了”我“哪些心情？(緊張一擔心一盼望一刀絞般難受。)

　　②我對邱少云的稱呼與第8小節有什么不同？

　　‘’年輕的戰士”和“偉大的戰士”能不能交換位置？能不能統一稱“年輕的戰士”或“偉大的戰士”？為什么？(不能。年輕是實情。“年輕”在前，才有擔心。年輕而經受住考驗，更顯出“偉大”。)

　　③朗讀第7小節，感情到位。

　　④試論“我”的心理活動起了什么作用。(烘托邱少云的英雄形象，表達了戰友間的關切之情。)

　　(4)自由讀第三段，概括段意。

　　(5)說話練習。聯系第二段內容，用“不但......還......甚至”說一句或幾句話。(鼓勵多角度展開。如圍繞敵人看家本領說，圍繞火勢說，圍繞“我”的心理說，圍繞忍受烈火燒身說，說時注意糾正遞進關系的錯誤。)

　　3．作業：完成作業本4、5兩題。