教學目標：

　　1．正確劃出課文助中心句。

　　2．學習理解二、三段，借助中心句領會文章中心思想。

　　正確劃出課文助中心句。借助中心句領會文章中心思想。

　　投影片

　　小黑板

　　錄音機

　　1．復習回顧。

　　課文是誰寫的？寫一件什么事？讀了課文，印象最深刻的總理品質是什么？

　　2．劃中心句。

　　默讀課文，將課文中點明周總理全心全意為人民服務，艱苦樸素精神品質的中心句劃出。

　　統(tǒng)一劃出的中心句，本節(jié)課定向：在第二、三段中劃出反映總理“多么勞苦，多么簡樸”精神品質的語句，更好地領會中心思想。

　　3．研讀課文。

　　(1)按“審閱前”、“審閱中”、“審閱后”給第二段分層次。

　　(2)出示燈片，默讀填表。

　　①指導學習第一層。

　　這一層講什么？哪些重點詞語寫出了總理的“勞苦”與“簡樸”？

　　燈片出示第2自然段的3、4句，教師示范填表。

　　時間勞苦簡樸

　　審閱前今晚上厚厚一疊一個寫字臺

　　(工作量重)兩張小轉椅

　　一盞臺燈

　　為什么要特別點明“宮殿式的房子”？(對比，更突出陳設的簡樸。)

　　讓學生比較“非常”、“極其”、“十分”、“很”、“相當”的程度差別，理解“如此而已”的意思。

　　指導學生朗讀，讀出這些重點詞，讀出總理的“勞苦”與“簡樸”。

　　②回顧學法，自學二、三層。

　　回顧第一層學法，出示燈片：默讀理解--劃重點詞語--概括填表--朗讀體會。

　　四人小組合作學第二層并填表。

　　時間勞苦簡樸

　　審閱中一句一句審閱

　　畫一個小圓圈

　　不是......而是......

　　(工作認真負責)

　　個人自學第三層并填表：

　　時間勞苦簡樸

　　審閱后公雞叫明兩杯綠茶

　　下午參加活動一小碟花生米

　　(工作時間長)

　　③點撥重點句學習。

　　“他不是......問我一兩句。”總理不是瀏覽是什么？哪些詞證明是仔細地審閱？

　　“花生米并不多......增加了分量。”這花生米究竟比平時增加了沒有？增加了還好像沒有增加，這說明什么？

　　(3)學習第三段。

　　假如你們也和作者一樣親眼自睹了總理這一夜的工作，回家路上會想些什么，說些什么？

　　自由讀第三段，思考比較兩個自然段的異同。(第7自然段從時間上縱向比，突出新中國總理的偉大；第8自然段從地域上橫向比，突出社會主義中國總理的偉大。這兩個自然段作者感情升華，由熱愛到崇敬自豪，總結全文，點明中心。)

　　訓練朗讀：教師示范--自由學讀--指名讀--全班齊讀--各自試背--選人背誦--全班試背。

　　4．布置作業(yè)。

　　(1)訂正修改填表作業(yè)。

　　(1)完成作業(yè)本第4、5(1)題。、

　　(3)表情朗讀課文，背誦第三段。