學習目標：

　　1．明確習作要求，打開思路，確定寫作對象。

　　2．重讀(憶鐵人)，學習“參考片斷”，選擇材料，開始習作。

　　重點：用先概括后舉例的方法寫出自己身邊熟悉的人的好品質。

　　難點：學習用概括的方法而不是用總起句寫人物的好品質。

　　1．揭題，審題。

　　這次習作《好》是什么類型的題目？

　　(寫人的半命題習作，習作前須補全題目。)

　　習作可以寫什么人？

　　(熟悉的有“好品質”的人都行：老師、爸媽、同學、鄰居、民警、醫生......)

　　這次習作跟四、五年級寫過的寫人作文有什么不同？

　　(①這次必須寫人的“優秀品質”，而不是好性格、好脾氣，光是天真可愛也不行；②這次不是用一件事寫人，也不是記二三事寫人．而是用先概述后舉例的寫法寫人。)

　　1選定寫作對象。‘

　　在自己的身邊，感到最親最好的人是誰？在這些人中間，你和他們交往中印象最深刻，曾經讓你感動的是什么事？

　　四人小組議論--全班指名交流。

　　3．重讀課文，研究寫法。

　　這次習作感到最為難的是什么？該怎么解決？

　　(①材料很多該怎么選定寫什么？②怎樣做到先概述后舉例？)

　　(1)燈片出示《好媽媽》的材料供學生選擇判斷。

　　中心思想：贊揚媽媽愛孩子、孝敬老人的優秀品質。

　　材料：

　　①媽媽歌唱得很好聽。

　　②媽媽雙體口堅持讀業余大學。

　　③早上媽媽搶過奶奶的籃子去菜場買菜。

　　④中午媽媽趕回家給我和奶奶燒飯菜。

　　⑤媽媽省下獎金替我買羽絨衣。

　　⑥晚上媽媽幫我解數學難題。

　　⑦那回奶奶中暑，媽媽背著去醫院，陪了兩天兩夜。

　　⑧媽媽菜燒得很好吃。

　　根據中心思想，哪些材料無關不必寫？哪-幾件材料應該作為重點具體舉例？哪些材料應該概述？

　　(2)．重讀《憶鐵人》，研究先概述后舉例的寫法。

　　《憶鐵人》舉的是一件什么事？概述的是哪一件？概述和舉例是什么關系？

　　“參考片斷”《我們大院的好管家》寫的是什么？這概述和總起有什么不同？

　　4，學生獨立選擇，先試寫概述一段。