習作４

　　文題：記一次實驗

　　寫作目的要求：選擇一個科學課上的實驗，將經過寫下來，或者自己設計一個實驗，邊實驗、觀察邊做記錄，然后將實驗的經過、結果寫下來。

　　作前準備：開展實驗活動，組織觀察交流。

　　教學過程：

　　一、談話引入：

　　揭題：記一次實驗

　　二、指導習作：

　　１、課前做好寫作的準備：

　　布置學生注意面容科學課上的實驗，并記錄下實驗的經過和結果，或自己動手做一個實驗，做好記錄。

　　２、完成習作：

　　Ａ、讓學生拿出記錄，回憶實驗情景，和同桌說一說實驗的經過和結果，可以說自己親手所做的實驗，也可以說科學課上觀察得來的實驗，要求一定要說清實驗的步驟和結果。

　　Ｂ、明確要求，完成作文初稿。

　　a、在學生實驗、觀察、記錄并簡單敘述實驗經過和結果的基礎上，進一步幫助學生明確習作要求；

　　b、在完成習作的過程中，教師巡視指導。

　　Ｃ、交流作文初稿，師生評點。

　　a、教師點名或小組推先代表在班上交流，對于實驗步驟清晰，實驗結果闡述清楚的學生，教師及時表揚鼓勵；

　　b、評點細化，以起到對學生的指導，提高的作用。

　　Ｄ、根據個別點評，學生再次修改。

　　Ｅ、謄寫作文，要求字跡工整，格式正確。

　　習作5

　　文題：成長的煩惱

　　寫作目的要求：圍繞“成長的煩惱”這個話題寫一篇習作，要寫出自己的心里話。寫好后與別人交流交流，讓煩惱煙消云散。

　　作前準備：開咨詢會，尋找共同點。

　　教學過程：

　　一、激趣引入：

　　1、出示大人們常說的那句話--小孩子是最無憂無慮的，引導學生聯系實際發表自己的見解。

　　2、揭題。

　　明確本次習作的內容，是圍繞自己“成長的煩惱”這個話題寫一篇習作。引導學生認真篩選習作的材料，想一想：你的煩惱是什么？又因為什么而煩惱？思考清楚這兩個問題，便有了自己的習作內容，接下來就可以按照寫作要求，有條理地敘述了。

　　二、明確要求，討論寫法。

　　１、完成本次習作，要達到的訓練目標是“大膽寫出自己的心里話”，即“我手寫我口，我手寫我心”，教會學生寫真人真事，抒真情實感。“成長的煩惱”需要學生敞開心扇，實話實說，唯有這樣才能寫出有意義，有價值的習作。

　　２、引導學生討論寫法。

　　以某一具體的“煩惱”做例子，讓學生各抒已見，談談如何來寫。

　　三、學生動筆：

　　認真完成習作，寫好后認真修改，在學生完成習作的過程中，教師進行巡視指導。

　　四、分組交流，評必習作。

　　學生完成習作后，引導學生分成四人一組，進行習作交流，在交流中，認真地聆聽別人的習作，虛心的學習別人習作中的優點，能向別人提出合理的修改意見。在交流中，認真地朗讀自己的習作，虛心聽取別人的意見，能采納別人的合理意見，對習作進行修改。

　　五、再讀習作。

　　對修改后的習作再讀一遍，感悟成功之處。

　　習作６

　　寫作目的要求：找一個自己感興趣的內容，在同學中作一些調查，將統計過程與結果寫下來，然后根據統計數據談談自己的感受。

　　作前準備：組織學生開展調查，并記錄數據。

　　教學過程：

　　一、作前準備，開展調查：

　　引導學生先確定一個自己感興趣的內容，這個內容要和自己的學習生活實際緊密相連，要有意義，有意思，圍繞這個內容，可以設計一份簡單的調查問卷。

　　二、聯系實際，激趣引入：

　　１、回憶數學課中所學到的“統計方法”的有關知識，說說這些統計方法在我們日常學習生活中的廣泛運用。

　　２、揭題。

　　三、明確要求，討論寫法：

　　１、讀第二自然段，明確本次習作的要求。

　　２、四人小組內交流自己開展的調查過程。

　　四、各自整理，匯報調查結果：

　　１、把自己調查的目的、實施的步驟一一列出來。

　　２、學生按要求各自進行整理。

　　３、通過這次調查，你得出了什么結論？把你的調查結果也寫下來。

　　４、指名匯報，交流調查的結果。

　　５、相互補充，發表見解。

　　五、集體交流，發表建議：

　　六、指導習作：

　　同學們在寫作的時候，可以按照調查目的、調查經過、調查結果、調查結論這四大板塊逐一寫作，也可以直接寫一篇完整的作文，一氣呵成，再配上合適的圖表，這樣也會十分生動。

　　七、學生寫作，教師巡回指導。

　　習作７

　　文題：給老師的一封信

　　寫作目的要求：給老師寫一封信，感謝老師對自己的教育和關心，寫出自己想對老師說的心里話。

　　作前準備：組織交流討論，尋找最具深意的材料。

　　教學過程：

　　一、激情引入。

　　二、講座回憶。

　　１、你打算給哪一位老師寫信？

　　２、在信中，你有啊些話要對老師說呢？

　　三、明確要求。

　　１、復習書信格式：稱呼、問候、正文、祝福、署名、日期

　　２、提出習作要求：

　　Ａ通過具體事例，表達對老師真摯的感情；

　　Ｂ要寫真人真事，抒發真情實感；

　　Ｃ寫完后認真修改。

　　四、創設情境。

　　１、課堂上，老師繪聲繪色講著，我--？

　　２、下課后，老師歡快發和同學游戲，或埋頭批改作業，我--？

　　３、放學后，老師與我促膝談心，我--？

　　五、組織交流。

　　１、寫出自己和老師交往中最難忘的一件事，抒發自己最真實的感情；

　　２、同學間交流，聽一聽同學的建議，并相互補充，提出修改意見。

　　六、完成習作。

　　１、擬寫初稿；

　　２、正面引導，鼓勵修改；

　　３、評議賞識，表達心聲。