第二課時

　　一、明確目標：

　　投影出示上節課歸納的疑難問題。

　　二、合作探究CAI顯示，品析人物語言、體味人物神態，：

　　1、“那年春天，父親每天夜里回來得很晚。每天早晨，不知道什么時候他又出去了。”

　　體會當時革命局勢開此緊張起來，夜里回來得很晚，早晨很早又出去了，都是去進行

　　革命活動，對自己的一切都不顧惜了。

　　2、“父親保持著他那慣有的嚴峻態度，沒有向他們講任何道理，因為他明白，對他們是沒有道理可講的。”

　　從中體會到李大釗同志處變不驚，臨危不懼的革命態度，把生死置之度外的大無畏的革命精神。

　　3、李大釗在敵人面前英勇無畏，將生死置之度外，是什么樣的力量占據著他的心？

　　是對革命事業的信心

　　4、圍繞“信心”一詞，展開聯想。

　　引導學生圍繞“信心”一詞，聯想到戰爭年代革命英雄黃繼光、劉胡蘭、董存瑞......是因為他們對革命事業有著堅定的信念--相信革命事業必定會取得勝利，才使他們在敵人面前英勇無畏，將生死置之度外。

　　5、抓住兩句描寫人物神態的話，從中領悟人物的思想感情。

　　①“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走。”（把“不慌不忙”換成“匆匆忙忙”行不行？為什么？）

　　②面對兇惡的敵人，“父親保持著他那慣有的嚴峻態度”。（“慣有”、“嚴峻”兩個詞去掉行不行？）教師扣住“慣有”一詞，進一步引導學生想像父親平時對待革命工作的態度。

　　最后使學生弄清父親平時的態度和面對敵人的態度保持一致說明什么？（體會父親處變不驚，把生死置之度外的偉大精神。）

　　6、體會對比描寫手法的反襯作用。

　　“被捕前”、“被捕時”兩部分內容，均采用了對比描寫的手法，要讓學生體會這樣寫的作用。

　　①前后態度的對比。（把父親燒文件“我”提出問題時的態度，與父親平時對“我”耐心的態度作比較，使學生了解到父親前后態度的不同，有力地突出了父親忠于革命的精神。）

　　②面對敵人，“我”與父親的態度對比。（“我”是瞪著眼、恐怖......父親是“不慌不忙”、“嚴峻的態度”）

　　三、圍繞重點，學習表達

　　本文的寫作特點是前后照應，首尾連貫。讓學生學習表達方法，體會這樣表達的好處。

　　1、弄清什么叫“前后照應”。

　　2、試找出與下面句子相照應的句子，說說有什么好處。

　　（1）1927年4月28日，我永遠忘不了那一天。

　　（2）我蹲在旁邊，看到他把書和有字的紙片投到火爐里去。

　　（3）工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。

　　從文中找出與之相照應的句子：

　　A．母親醒過來了，她低聲問我：“昨天是幾號？記住，昨天是你爹被害的日子。”我低聲對母親說：“媽，昨天是4月28。”

　　B．后來聽母親說，軍閥張作霖要派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。

　　C．在軍警中間，我發現了前幾天被捕的工友閻報三。這些句子前后照應，使人讀了會對事情的來龍去脈了解得更加清楚，印象和感受也會更深。）

　　四、總結、拓展

　　1、把課文中給自己留下深刻印象的句子讀一讀，說說什么地方寫得好，為什么？

　　2、讀寫結合，發展技能。

　　五、布置作業

　　1、有感情地朗讀課文，完成課后相關練習

　　2、課后收集有關李大釗的資料，互相交流一下。

　　附：板書設計

　　永遠忘不了

　　（1927年4月28日）被捕前

　　被捕時忠于革命事業

　　2、十六年前的回憶被捕后

　　記住4月28日被害