教學目標：

　　明確本次習作要求，比較兩個片斷，初步懂得修改的重要和怎樣將寫入的片斷寫具體。

　　初步懂得修改的重要和怎樣將寫入的片斷寫具體。

　　投影片

　　小黑板

　　錄音機

　　1．導人揭題

　　從文章不嫌百回改，賈島的推敲，王安石的‘’春風又綠江南岸“到白居易請保姆給詩提意見修改講起。

　　針對學生中寫好作文從不重讀修改，批好作文只看分數，不看批語，更不修改的問題。

　　揭題《把作文改具體》。

　　2．明確要求。

　　讀”習作要求“，明確本次是修改寫人習作《好》中不具體的片斷。

　　3．學習方法。

　　自由讀”習作提示“，思考討論：

　　這兩個片斷什么是相同的？什么是不同的？第二個片斷哪些寫法使得”媽媽無微不至的關懷“具體了？

　　小作者為什么選這件事？當時媽媽肯定有很多話和動作，為什么選這些動作(放筷子，嘴唇試溫，沖出去，圍嚴實，三步井兩步奔)？為什么選這些話語(親切地詢問”怎么啦？“驚叫”不好！燒得厲害，快上醫院？“)？為什么還要寫聽到媽媽喘氣聲越來越粗？

　　小結將人物寫具體的方法：圍繞人物品質選事；記清事情中能反映人物品質的言行和心理。

　　4．學生示范。

　　出示班里學生寫《好》中不具體的片斷，及該片斷的作者事先修改好的片斷燈片。

　　出示燈片，學生閱讀比較。

　　由作者講述修改前后的想法及修改后的體會收獲。

　　(習作寫好要認真朗讀一遍，讓自己的耳朵當老師，修改錯別字、多字、漏字和明顯的病句。習作寫好要認真看看習作要求，看習作有否圍繞中心，把重點寫具體，寫人的習作要寫好人物在具體事情中的言行與心理。)