第二課時

　　教學目標：

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2、抓住課文內容的要點，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。

　　3、讓學生在了解麋鹿的傳奇經歷的過程中，體會保護野生動物的重要性，激發他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。

　　教學重點：課文的第二、三段為教學重點。

　　教學準備：

　　1、查找有關麋鹿的資料。

　　2、相關圖片和文字投影。

　　一.復習導入。課文可以分幾段，各寫什么？

　　二．精讀訓練

　　1．學習第二段。

　　（1）觀察第二幅插圖，默讀課文，想一想：這段課文可以分為幾層？各寫了什么內容？

　�。�2）理解第一層內容。

　　①指名讀。

　�、跒槭裁凑f麋鹿的外形很奇特？（角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢）

　　③“更”字可以去掉嗎？為什么說“更增添了它的神秘”？

　�、荦R讀。注意重讀“更”。

　�。�3）理解第二層內容.

　　過渡思考：第一層已經為我們描述了麋鹿的外形特點，為什么作者還要接下去寫第二層呢？

　�、僦该�讀。

　�、谡n文是從哪幾個方面具體介紹麋鹿的外形特征？讀讀、想想、畫畫。（角型、尾巴、蹄子、毛色）

　�、圻@幾個部分各有什么特點？角--站著的時侯，個枝尖都指向后方。

　　尾巴--鹿科動物最長的。蹄子--寬大、在沼澤中行動敏捷。

　　毛色--夏季棕紅色、冬季棕灰色。

　　④除了介紹麋鹿的外形，還介紹了什么？（生活習性）⑤麋鹿的外形和它的生活習性有關系嗎？為什么？

　　⑥討論：有了第一層的介紹，我們懂得了麋鹿的外形特點，第二層寫實不是有點多余，為什么？

　�、咭�讀練習

　　（4）理解第三層內容

　�、倌�讀第三層，思考課文是從那幾點來說明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的？

　�、诮涣鳌�

　　2、學習第三段，過渡：麋鹿不僅有奇特的外形，而且還有傳奇的經歷。

　�。�1）指名讀課文

　�。�2）出示“傳奇”，齊讀說說“傳奇”的意思。

　�。�3）為什么說“麋鹿的經歷充滿傳奇色彩”呢？再讀課文。

　�。�4）討論交流，指導朗讀。第一、麋鹿在我國出現最早，但后來竟銷聲匿跡了。第二，1865年后。特別是1900年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。第三，1986年，麋鹿重回故鄉，并在祖國的土地上茁壯成長。

　�。�5）從麋鹿多舛的命運，你領悟到了什么？（一是要保護野生動物。二是野生動物的命運也和國家的命運聯系在一起，我們長大了要建設祖國，是祖國更加強大、繁榮。）

　　三、配樂朗讀第二、三段

　　四、作業

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、說說麋鹿的外形特點、生活習慣和傳奇經歷。