第二課時

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，感悟哈爾威船長在四次命令中所表現出來的臨危不懼、沉著果敢、鎮定指揮、以身殉職的高尚品質和忠于職守、先人后己、愛護弱小的做人之道。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦“哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上......他又一次運用了成為一名英雄的權利”。

　　4、學習通過人物的語言和行動來表現人物品質的寫法。

　　教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文片段。

　　教學難點：理解課文內容，感悟哈爾威船長在四次命令中所表現出來的臨危不懼、沉著果敢、鎮定指揮、以身殉職的高尚品質和忠于職守、先人后己、愛護弱小的做人之道。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、過渡：在可怕的災難降臨到“諾曼底”號上時，人們都驚慌失措。這時，船長哈爾威履行起了自己的職責--迅速組織大家自救。結果如何呢？

　　二、學習課文“救援”部分

　　1、請同學們自由朗讀課文，讀好后思考，哈爾威船長在組織自救的過程中，一共下了幾次命令？每次都是在什么情況下發出的？可以劃劃注注。

　　2、交流討論：

　　好，大家讀得都很認真，我想一定也思考得很深入，哈爾威船長在組織自救的過程中，一共下了幾次命令？（4次）

　　3、投影出示四次命令：

　　（1）哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼道：“大家安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其它乘客跟上船員斷后。必須把６０人全部救出去！”

　　（2）“讓每個人都到小艇上去。奧克勒大副，你的手槍在嗎？”“在，船長。”“哪個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”

　　（3）“快救克萊芒！”

　　（4）“動作再快點！”

　　4、在這四次命令中，給你留下印象最深的命令是什么？

　　（1）放大投影第二次命令：“讓每個人都到小艇上去。奧克勒大副，你的手槍在嗎？”“在，船長。”“哪個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”

　　問：為什么這個命令給你的印象最深？（他在救人時居然下令開槍殺人！）

　　問：哈爾威船長為什么下這樣的命令？（比較兩次下令后的不同情景。）

　　*船員趕緊解開救生艇的繩索。大家一窩蜂擁了上去，險些兒把小艇弄翻了。奧克勒大副和三名二副拼命維持秩序，但整個人群簡直像瘋了似的，亂得不可開交。

　　*大家沉默了，沒有一個人違抗他的意志，人們感到有個偉大的靈魂出現在他們的上空。......救援工作進行得井然有序，幾乎沒有發生什么爭執或斗毆。

　　追問：“大家沉默了，沒有一個人違抗他的意志”，就是因為“哪個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”的威懾作用嗎？

　　出示黑暗中哈爾威與洛克機械師和奧克勒大副簡短有力的對話，讓學生進行朗讀交流：

　　a、船長問道：“還能堅持多少分鐘？”“20分鐘。”“夠了。”

　　這實際上穩定了大家的情緒：大家享有了知情權，就不會為逃生而拼命擁擠，只要有序撤離，大家的生命都有保障。

　　b、“讓每個人都到小艇上去。”

　　這讓大家內心得到了安慰。盡管前面他也說“必須把60人全部救出去！”但誰會相信呢？現在不一樣了，有了20分鐘作保證，大家不須一窩蜂擁了上去，簡直像瘋了似的。

　　c、“哪個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”

　　這似乎有些不近人情，但大家都可以接受：前提條件是有了20分鐘作保證，作為男人，有責任，有義務，為保護婦女與兒童這個弱勢群體作出一定的犧牲！更何況，這婦女與兒童中也有他們的妻子兒女！不少男人拼命擁擠正是為了自己的妻子兒女！獨身的男人呢，也受到了紀律的約束（敢走在女人前面，就會被開槍打死），他們不敢擁擠了。

　　有了這三點，大家才沉默了，才沒有一個人違抗他的意志！

　　（2）齊讀第22自然段，思考：人們為什么感到有個偉大的靈魂出現在他們的上空？

　　（在理解了上面的問題之后，這個問題就迎刃而解了：船長臨危不亂，富有謀略，沉著鎮定，指揮有方，能夠救大家于突如其來的災難之中，所以大家都從心底里升騰起崇敬之情，他就成了出現在大家上空的“偉大的靈魂”了。）

　　5、過渡：從這第二次命令中，我們讀出了哈爾威船長臨危不亂，富有謀略，沉著鎮定，指揮有方，那么另三次命令中我們又能讀出什么呢？

　　（1）第一次：

　　a理解為什么“吼”？讀出“吼”的味道。

　　b“婦女先走，其它乘客跟上，船員斷后。”

　　（關心婦女，關心乘客，并且要求船員盡力盡職，做到先人后己。）

　　c“必須把６０人全部救出去！”

　　（“他把自己給忘了”，可能嗎？哈爾威船長一生之中不知碰到了多少險情，對于“生死”已經不知想過多少次了，怎么會忘了自己呢？是他不顧自己的安危，發自肺腑的要將生的希望留給別人！這是他的職責，也是他的做人之道！）

　　（2）第二次：

　　為什么要“快救克萊芒”？理解他關心孩子的品質。聯系上文“婦女先走”，可以看出他愛護、關心弱小的為人之道。

　　（3）第三次：

　　“動作再快點！”他關心每一個人，在與死神搶時間爭速度。

　　6、完整地朗讀第3-28自然段，體會哈爾威船長的做人之道。

　　三、學習課文“殉職”部分

　　1、配樂，范讀最后兩個自然段

　　2、船長就要被無情的大海吞沒，望著這尊黑色的雕像，在“瑪麗號”上，得救的人們心潮就如這波濤洶涌的大海，有多少話要對船長深情地訴說啊！

　　（自由選擇下題中的任一個角色）

　　A一位懷抱嬰兒的婦女說：“船長啊，船長，。”

　　B還是個孩子的水手克萊芒說：“船長啊，船長，。”

　　C透過陰森可怖的薄霧，凝視著這尊徐徐沉入大海的黑色雕像，我想對船長說：“。”

　　3、配樂，深情地朗讀最后兩個自然段。

　　4、學生練習在感情地背誦。

　　5、指名試背。

　　四、學習

　　五、總結：

　　在一場突如其來的災難面前，人們慌亂不堪，哈爾威船長巍然屹立在艦橋上，臨危不亂，沉著鎮定地組織指揮救工作，果敢地下達命令，把自己的生死置之度外，從而以身殉職，譜寫了一曲忠于職守，舍已救人的偉大人性美的贊歌。

　　六、學習通過人物的語言和行動來表現人物品質的寫法。

　　五、作業

　　1、背誦25-30小節。

　　2、將這個故事講給他人聽。

　　板書設計：

　　6、船長

　　一生忠于職守

　　履行做人之道

　　教學反思：

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