一、素質教育目標

　　（一）知識教學點

　　1．借助注釋理解詞句意思，疏通全文，了解故事內容。

　　2．弄懂課文告訴我們一個什么道理。

　　（二）能力訓練點

　　培養學生借助注釋讀通古代短文的能力。

　　（三）德育滲透點

　　教育學生不管是學知識還是練本領，要掌握規律，懂得做事怎么做和為什么這么做。

　　二、學法引導

　　學生自讀自悟，教師點撥，在討論交流的基礎上了解課文內容，領悟其中包含的道理。

　　三、重點·難點·疑點及解決辦法

　　（一）重點、難點

　　理解文中詞意、句意，領悟告訴我們的道理。

　　（二）解決辦法

　　1．學生依據注釋弄懂詞句意思，與譯文對照，看是否理解正確。

　　2．教師點撥，突破難點。

　　四、師生互動活動設計

　　（一）教師活動設計

　　1．引導學生結合注釋理解詞句意思。

　　2．講解補充學生不能理解的詞意。幫助學生理解課文內容。

　　（二）學生活動設計

　　l．自讀短文，結合注釋理解句子意思。

　　2．對較難理解的詞句，互相討論、交流。

　　3．對照譯文，了解對錯。

　　五、教學步驟

　　（一）啟發談話，揭示課題

　　前些天，我們學過了二則古代寓言故事，學到了一些古文知識，有了一點兒學古文的能力。今天，我們就來獨立閱讀一篇古文《關尹子教射》，看能不能自己把短文讀懂。能理解一下題目的意思嗎？（關尹子教習射箭）

　　（二）自讀自悟，理解內容

　　結合注釋，弄懂每句話意思，遇到不懂的詞、句同桌討論解決，仍解決不了的請教別的同學或老師。

　　（三）讀譯文，看自己的理解是否正確

　　哪些地方是正確的？哪些地方理解不正確？從中你悟出了什么？（比如翻譯時詞序的調整、增添必要的字詞等）

　　（四）總結、擴展

　　1．再讀課文，自悟后小組討論：從關尹子教射箭這件事情中悟出了什么道理？

　　2．在生活中，你遇到過類似的事嗎？

　　（五）朗讀全文

　　附：板書設計

　　中矣不知所以中退而習之

　　三年知所以中守而勿失

　　（知道為什么）（遵循規律）