一、素質教育目標

　　（一）知識教學點

　　1．學習生字詞，能流利有感情地朗讀課文。

　　2．理解文章的主要內容，體會啟蒙老師的美好品質。

　　（二）能力訓練點

　　繼續指導學生從文章的內容聯想開去，即聯想自己的小學生活實際。

　　（三）德育滲透點

　　1．激發熱愛祖國，尊敬師長的思想感情。

　　2．教育學生要勤勉，做一個正直、誠實的人。

　　（四）美育滲透點

　　從作者以美好的心態回憶自己的小學生活中受到美的熏陶。

　　二、學法引導

　　（一）教師教法

　　談話法，聯想法。

　　（二）學生學法

　　自學討論法。

　　三、重點·難點·疑點及解決辦法

　　（一）重點

　　理解啟蒙老師的優秀品質，喚起學生對美好的小學生活的回憶。

　　（二）難點

　　理解啟蒙老師的優秀品質。

　　（三）解決辦法

　　通過小組討論，教師相機點撥，結合朗讀課文理解問題。

　　四、師生互動活動設計

　　（一）教師活動設計

　　在檢查預習的基礎上，了解、歸納學生預習時遇到的問題，引導學生通過小組合作學習的方法解決自己的問題，并注意及時總結好的學習方法。

　　（二）學生活動設計

　　1．自學課文，提出不能解決的問題并帶著問題讀書，在讀中思考、領會。劃詞劃句，動腦、動口、動手，弄懂課文內容。

　　2．通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題，小組內不能解決的全班討論解決。

　　五、教學步驟

　　（一）揭示課題

　　同學們，課題中的“啟蒙”是什么意思？

　　在你六年的小學生活中，給你印象最深的老師是誰？

　　（二）檢查預習

　　1．自由讀全文，思考文章寫了啟蒙老師的哪幾件事？

　　2．你有哪些不懂的問題，提出來。

　　3．歸納學生提出的問題：

　　（1）啟蒙老師是些怎樣的人，為什么讓“我”時常心懷感激？

　　（2）為什么老師的許多表揚“我”都淡忘了，而教師的批評和懲戒“我”至今未曾忘記？

　　（3）“從這些寬嚴之間，同學們也領悟了一些道理。”我們領悟了什么道理？

　　（4）文章的最后一句話是什么意思？

　　......

　　（三）小組討論大家提出來的問題

　　可以全都討論，也可以只討論你們感興趣的某些問題。

　　（四）全班交流討論結果，教師相機點撥

　　1．你覺得“我”的啟蒙老師具有怎樣的品質，作者是怎樣寫出來的？

　　（1）熱愛祖國

　　①演講

　　教師引導：“我們”的演講是在怎樣的情況下進行的？說明了什么？

　　有感情地朗讀這一部分。

　　②寬嚴之間

　　教師引導：對什么寬？對什么嚴？從中你體會到了什么？

　　有感情地朗讀這一部分。

　　（2）治學嚴謹，教育嚴格

　　①“嗅覺特長”的故事

　　教師引導：你對這件事怎么看？你由此想到了什么？

　　②“寫大字”的故事

　　教師引導：老師說“我”時“我”的心情是怎樣的？聯想一下，老師批評你時你是怎么想的？

　　有感情地朗讀這一部分。

　　2．理解最后一段話

　　教師引導：老師播下的種子是什么？這些種子開花結果了，是什么意思？最后一個反問句是什么意思？由這段話你想到了什么？

　　有感情地齊讀這句話。

　　（五）全文質疑，釋疑

　　（六）情感遷移

　　通過學習這篇課文，你想到了哪位老師，他給你留下了怎樣的印象，用具體的事例說說這個老師的美好品質。有興趣的同學可以寫下來。

　　附：板書設計