教材分析

　　一、背景知識

　　本單元練習題共5道。第1題“讀準帶拼音字的音”，這是針對南方地區學生學普通話出現的常見病，韻母ai與an不分的特點設計的，重點是讀準韻母，而不是去搞清詞的意思。第2題說出四組反義詞的大致意思，并能用“大公無私”、“異口同聲”造句。讓學生積累詞語，提高用詞造句的能力。第3題是訓練學生思維的邏輯性、嚴密性，理解句子之間的邏輯關系，選擇正確的關聯詞填入括號中。第4題是寫作能力的訓練。要讓學生在理解6個實詞意思，4個關聯詞用法的基礎上，發揮想象，圍繞一個場景或一個意思，自由地節奏合理地組織一段話，至少用上題目提供的6個詞語。這題是對學生理解力、想象力和表達力的綜合訓練。第5題是根據單元閱讀訓練重點，提高默讀的速度和質量設計安排的。主要是看在提高速度的情況下，學生的閱讀理解與分析能力如何。第（1）題是對內容的理解。第（3）題是對句子意思的理解。第（2）題是分段寫段意，主要檢查的是理解內容，分析結構，概括表達的能力。

　　二、教學目標

　　1．分清ai與an韻母的不同，讀準音近字，理解反義詞的不同意思，能用“大公無私、異口同聲”寫句子。

　　2．分清轉折、遞進、條件關系的復句，并能正確填寫關聯詞語。

　　3．能根據提供的詞語，圍繞一個意思選6個詞語寫一段話。

　　4．訓練快速默讀，能正確領會短文意思，獨立地給短文分段寫段意，回答問題。

　　5．感受短文“有喜悅讓大家分享”的好思想。

　　三、重點與難點

　　重點：快速默坊，正確領會短文意思，獨立正確地給短文分段寫段意，回答總理問題。

　　難點：圍繞一個意思，任選6個以上詞語寫一段話。

　　教案實例

　　一、教學準備：作業燈片。

　　二、教學時間：2課時。

　　第1課時

　　（一）教學目標

　　1．讀準帶ai與an韻母的字，理解反義詞意思，會用“大公無私、異口同聲”造句。

　　2．分清轉折、遞進、條件關系的復句，并能正確填寫關聯詞語。

　　3．能圍繞一個意思，選用6個以上詞語寫一段話。

　　（二）教學過程

　　1．指導第1題。

　　（1）明確題意，自由拼讀，讀準字音，注意ai與an發音區別。

　　（2）講清ai的讀法特點。

　　（3）出示燈片，學生讀音，選擇拼音。

　　臺風歪風耐心

　　táitánwāiwānnàinàn

　　談天彎曲難民

　　來往開會孩子

　　lánlánkānkānháihán

　　蘭花看門含淚

　　2．指導第2題

　　（1）讀題，明確題目的兩個要求。

　　（2）說說四組反義詞的意思，說出前三組意思和感情色彩的不同。

　　（3）出示燈片，將反義詞組成一對對抄錄。

　　精神煥發神機妙算風平浪靜出生入死

　　貪生怕死驚濤駭浪垂頭喪氣詭計多端

　　（4）用“大公無私、異口同聲”造句。

　　3．指導第3題。

　　（1）自由讀題，并試填關聯詞。

　　（2）交流講評，分清復問句的邏輯關系。

　　第1句是轉折關系，第2句是遞進關系，第3句是假設關系。

　　（3）出示燈片，鞏固練習。

　　①（）李明學習基礎并不太好，（）他決心通過努力趕上三好學生。

　　②（）雨不大很細，（）媽媽再跑一個來回，沒有打傘還是會淋出病來的。

　　③（）我沒有吃上好瓜，又受了委屈，（）我仍然不后悔。

　　④（）我們取得了輝煌的勝得，（）沒有驕傲自滿地理由。

　　⑤（）今后我國實現了四個現代化，（）決不做超級大國。

　　⑥（）我們富裕了，（）不能奢侈浪費。

　　⑦武松（）武藝高強，（）勇敢無畏。

　　⑧我們（）要學好文化，（）要學會做人。

　　⑨這兩天（）雨大，（）風也刮得猛。

　　4．指導第4題。

　　（1）讀題明確要求。

　　（2）打開學生思路：

　　可以從學過的語文課本中選擇內容如：《賣火柴的小女孩》、《凡卡》、《委屈》。

　　也可以從課外閱讀的書報中選擇內容，還可以自己向家長、老師提心愿為內容。

　　（3）學生獨立試寫。

　　（4）交流講評，修改。

　　第2課時

　　（一）教學目標

　　訓練快速默讀，正確領會《杏兒熟了》的意思，獨立地分段、寫段意并回答問題。讓學生感受“有喜悅讓大家分享”的感情。

　　（二）教學過程

　　1．回憶本單元的閱讀訓練要求。

　　2．出示默讀問題燈片，快速默讀2分鐘，用~~~~劃出有關句子。

　　鄰居淘淘偷摘杏兒摔下后，“我”是怎樣想的，奶奶是怎么做的？

　　默讀完，指名回答，反饋修改。

　　3．根據事情發展的順序，快速默讀2分鐘，給課文分段。

　　獨立分段--討論匯報--統一分段。

　　4．按段寫段意，提示段意應是簡潔明白的句子。獨立思索--同桌互說互補--試寫段意--匯報交流--修改訂正。

　　5．快速默讀，在短文中找到“杏兒熟了，讓鄉親們都嘗個鮮，這樣，杏兒就會越結越多”一句。

　　聯系上下文思考理解句子意思，并討論：

　　奶奶分杏兒給淘淘和他的小伙伴吃，“我”為什么有點不高興？奶奶為什么卻樂意這樣做？

　　今年杏我兒熟了，“我”為什么主動把杏兒給鄉親們送去？

　　從奶奶做的和說的話中，從最后“我”送杏兒的舉動中，你感受到奶奶和“我”一種什么情感？

　　6．朗讀短文，讀出“讓大家分享喜悅”的感情。