教學目標：

　　1抓住人物的言行及作者的感受，體會到劉老師是一個對工作﹑對生活有著強烈的愛與追求的好老師。感受作者對劉老師的深厚感情。初步懂得一個人對生活要有追求，要熱愛生活。

　　2體會課文中描寫“我”的心情，想法與表現劉老師的精神品質之間的關系。

　　3有感情的朗讀課文。

　　教學重點：目標1

　　教學難點：理解“理想的風箏”的含義。

　　教學過程：

　　一、老師配樂朗誦課文第一段。每逢這時候，我的眼前就會浮現出劉老師的身影，我印象中的劉老師什么樣呢？

　　1同學說一說，然后找同學把文中描寫劉老師的語句讀一讀。

　　2劉老師的腿如何殘疾的我不知道，只是清楚地記得他曾笑著說過（讀書中的語句）

　　(1)笑聲和酸澀矛盾嗎？（笑是因為覺得新鮮沒有一個殘疾人這樣說，酸澀因為劉老師太不幸了，同情劉老師）

　　(2)尊敬劉老師什么？（尊敬劉老師樂觀的生活態度）（板書：生活）

　　二、就是這位靠圓木拐杖支撐身體的劉老師，在晴朗的日子，課余時，在操場上帶我們放風箏，那情景使我至今難忘。

　　1找同學讀這件事。

　　2默讀并批注，劉老師的言行等，從中你體會到劉老師是怎樣一個人？（課件）

　　他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線拐，喊著：“你們不要管，我自己來。”他終于氣喘咻咻地抓住線拐，臉上飄起得意和滿足的稚氣。

　　（同學發言，抓住人物的語言，動作，神態，說一說自己體會到內容，指導有感情地朗讀。）

　　他不但親手放飛，享受勞動的歡樂，而且還在不斷克服困難，享受戰勝困難后成功的喜悅，他感到他生命的力量。（板書：生命）

　　3看課件（這部分內容寫的是什么？）作者感受最深的是什么？

　　這情景使我深深感動。一個年過五十深有殘疾的老師，對生活有著那樣純樸﹑強烈的愛與追求，一個活潑潑的少年又該怎么樣呢？

　　同學說一說后，課件變色字出現（強烈的愛與追求）并（板書：強烈的愛追求）同學有感情朗讀，齊讀。

　　老師總結學法：抓人物言行品味，抓作者的感受品味，這是學習寫人文章的方法。用這種方法自學剩下的兩件事。

　　三、劉老師還愛什么？從另外兩件事，運用上面的學法，說說劉老師是怎樣一個人？

　　愛祖國，愛學生。（板書：愛事業）

　　分角色朗讀第三件事。

　　四、劉老師的言傳身教對我產生了怎樣的影響呢？

　　（課件：課文每一件事的最后一句話）我考入了歷史學系，我知道了應如何面對困難，學會愛別人，關心別人是多么令人難忘和感動，我也不得不思考一個正常人應如何面對生活。

　　蘇叔陽個人資料。

　　五、所以在作者的心中，他非常愛劉老師，并且每想起就會想起那操場上放飛風箏的情景，讀最后兩節，提出不懂得問題。

　　出示第十一自然段，理解“行走，微笑”；“一架又一架”“理想的風箏”的含義。

　　六、出示：劉老師啊，你在哪里？我深深地﹑深深地思念你......指導有感情地朗讀。

　　完成填空練習：思念你

　　（放音樂）思念你

　　思念你

　　......

　　學生在書上寫一寫，然后在班內讀一讀。

　　七、讓我們來聽一首歌，送給許許多多像劉老師一樣的人。（在歌聲中，請你想象，如果蘇叔陽三十年后又見到了劉老師，會說些什么？做些什么呢？）

　　板書：

　　22理想的風箏

　　劉老師強烈的愛追求

　　（生活生命事業）