第二課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)：

　　⒈分角色朗讀課文。

　　2.憑借課文具體語(yǔ)言材料，體會(huì)彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。

　　二、課時(shí)重點(diǎn)：

　　憑借課文具體語(yǔ)言材料，體會(huì)彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。

　　三、課時(shí)難點(diǎn)：

　　憑借課文具體語(yǔ)言材料，體會(huì)彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　掛圖投影小黑板

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)過(guò)程

　　自我加減

　　㈠復(fù)習(xí)

　　⒈齊讀詞語(yǔ)。

　　艱苦撫摸怒吼饑寒交迫

　　圍攏深情御寒燃眉之急

　　⒉課文分為幾段？每段寫(xiě)什么？

　　板書(shū)：饑寒交迫殺坐騎解燃眉之急繼續(xù)北進(jìn)

　　過(guò)渡：課文是如何具體描寫(xiě)的？我們來(lái)學(xué)習(xí)第一段。

　　教學(xué)過(guò)程

　　自我加減

　　㈡細(xì)讀第一段

　　⒈自由讀第一段，想一想：

　　這一段告訴我們些什么？你是怎么知道的？

　　⒉學(xué)生交流，教師引導(dǎo)：學(xué)生從”最為艱苦的“、”饑寒交迫“、”走在后面的部隊(duì)則連野菜也找不到了“等詞句中體會(huì)紅軍過(guò)草地的艱難處境。

　　⒊學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)紅軍艱難的處境。

　　㈢細(xì)讀第二段

　　⒈默讀第二段，想一想：彭德懷率領(lǐng)紅三軍團(tuán)負(fù)責(zé)殿后，他是怎樣想辦法解決饑餓問(wèn)題的？

　　⒉學(xué)生交流，引導(dǎo)分層歸納：

　　想殺騾子-----決定殺騾子------殺騾子后

　　⒊自由讀，思考：你認(rèn)為彭德懷對(duì)他的大黑騾子怎樣？對(duì)戰(zhàn)士又是怎樣？用直線畫(huà)出相應(yīng)的詞句。

　　⒋同座交流討論，教師巡視。

　　⒌全班交流。

　　⑴出示：有時(shí)彭德懷撫摸-------看著它吃完。

　　指名讀，問(wèn)生為什么這樣讀？（或讓學(xué)生評(píng)價(jià)）

　　相機(jī)板書(shū)：撫摸念叨塞進(jìn)

　　⑵出示：彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽------

　　提問(wèn)：省略號(hào)省略了什么？此時(shí)彭德懷想到了什么？

　　⑶出示：彭德懷推開(kāi)警衛(wèi)員端來(lái)的一碗肉湯，發(fā)火道：“我吃不下，端開(kāi)！”

　　指名讀，提問(wèn)：為什么這樣讀？（引導(dǎo)讀出彭德懷對(duì)大黑騾子的深厚感情）相機(jī)板書(shū)：推開(kāi)、發(fā)火

　　⑷師小結(jié)：從以上的詞和句中，我們可以看出彭德懷很愛(ài)他的大黑騾子

　　⑸討論：彭德懷既然那么喜愛(ài)大黑騾子，為什么還要把它殺掉？

　　板書(shū)：更愛(ài)戰(zhàn)士

　　請(qǐng)你找出有關(guān)詞句。

　　指名有感情朗讀。

　　⑹出示：彭德懷拍著老飼養(yǎng)員的肩膀說(shuō)：“-----就讓它立最后一次大功吧！”

　　①“你們能走，我也能走。”這句話說(shuō)明了什么？

　　（彭德懷具有與戰(zhàn)士同甘共苦的精神）

　　②“立最后一次大功”指什么？

　　⒍分角色朗讀課文。

　　⒎評(píng)議，聽(tīng)錄音，再次練讀。

　　㈣總結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了彭德懷愛(ài)他的大黑騾子，更愛(ài)戰(zhàn)士，他有著與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。

　　㈤作業(yè)

　　同座位分角色朗讀課文。