第一課時

　　教學目標：

　　1．引導學生了解在經濟全球化的背景下我國和世界的經濟互動，為中國經濟實力的快速提升而自豪。

　　2．幫助學生了解我國經濟和世界經濟之間的互動關系，了解經濟全球化的概念，在生活中能夠主動關心身邊發(fā)生的經濟活動。

　　3．通過資料收集、討論、專題調研等活動，讓學生認識到中國走向世界的同時，進口貨也走進國門，經濟交流是雙向的。初步培養(yǎng)學生經濟全球化的意識。

　　教學重點難點：

　　通過資料收集、討論、專題調研等活動，讓學生認識到中國走向世界的同時，進口貨也走進國門，經濟交流是雙向的。初步培養(yǎng)學生經濟全球化的意識。

　　教學準備：

　　1．查找關于我國出口商品信息的信息資料。

　　2．調查身邊的進口貨，記下產品名稱和產地等相關信息。

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們如果留心的話，會發(fā)現(xiàn)我們身邊有很多東西上標有“中國制造”的字樣，它表明這件東西是我們中國制造出來的。現(xiàn)在國外許多地方可以看到這樣的產品，我國出口商品的情況是怎樣的呢？

　　二、學習“中國制造走向世界”

　　1．主題新聞發(fā)布會：學生展示所收集的關于我國出口商品信息的資料。

　　教師講解圖表的有關知識，請學生借鑒課本第16頁的表格，試著畫一個與我國出口商品狀況有關的圖表。

　　2．閱讀《圣誕老人中國造》。

　　討論：圣誕老人中國造代表了怎樣的現(xiàn)實？你對中國制造走向世界這一現(xiàn)實有什么看法？

　　3．指名朗讀《我在美國逛超市》。

　　同桌交流：你對黃奇逛美國超市的經歷有什么感想？

　　討論：黃奇發(fā)現(xiàn)姨媽過去從美國回來時總是大包小包地往國內帶東西，現(xiàn)在卻是在國內買很多東西，大包小包地往美國帶。你能幫他解釋一下其中的奧秘嗎？

　　三、學習“我們身邊的進口貨”

　　1．學生整理課前的調查結果，填寫調查報告，調查報告主要包括物品名稱、品牌、產地和調查方式。

　　2．比較討論：你在調查中有沒有發(fā)現(xiàn)有些商品的不同組成部分產自不同的國家？

　　3．了解“外來詞”。

　　閱讀課本中的《咖啡--漢語中的外來詞》。

　　你還能夠找出幾個漢語中的外來詞嗎？

　　討論：漢語中有這么多的外來詞，漢語有滲透到一些別的國家和地區(qū)，這一現(xiàn)象說明了什么？

　　（明確：中外文化交流十分密切）

　　四、作業(yè)