第一、說教材

　　“談理想”是人教版六年制第十二冊第五組的一次口語交際練習。通過列舉革命先輩早立志、早成才的事例，說明人活著就要有遠大的追求目標，生活要有遠大理想。本次口語交際有深刻的思想教育內(nèi)涵，并能很好地培養(yǎng)學生當眾即席演講的能力。

　　第二、說教學目標：

　　1、通過革命先輩早立志、早成才的事例，說明人活著就要有遠大的追求目標，生活要有遠大理想。

　　2、通過暢談自己的理想，成為達到理想的前進動力。

　　3、培養(yǎng)學生當眾即席演講的能力。

　　第三、說教學重點：

　　人活著就要有遠大的追求目標，通過暢談自己的理想，成為達到理想的前進動力。

　　說教學難點：培養(yǎng)學生當眾即席演講的能力。

　　第四、說學生：

　　根據(jù)城鄉(xiāng)結(jié)合的學生來講，要想上一節(jié)滿意的口語交際的確不容易，但是只要平時訓(xùn)練有素，還是行的。開始我班的學生都是比較膽小，不敢說，就是說也只是給優(yōu)生提供很好的平臺，但其他同學還是沒有得到很好的表現(xiàn)機會。首先要學生克服害怕的心理，自信地站出來，大方有禮地表達自己的見解，只要他說出一些老師也要肯定、表揚他們。

　　第五、說教法、學法：

　　1、情景教學法。創(chuàng)設(shè)情境，雙向互動是本節(jié)課的特色教學。教師為了幫助學生開拓思路，列舉“人生早期樹立理想”的偉人和事例，再創(chuàng)設(shè)故事情景和記者現(xiàn)場采訪報道，形成生動、逼真的口語交際氛圍，讓學生在小組合作中暢談自己的理想，在差異中相互補充和評價，相互啟發(fā)和促進。

　　2、自主探究合作學習法。本節(jié)課充分尊重學生的主體地位。教師的“引”貫穿于整個教學過程，又突出了以學生為主體的教學原則，教學中，教師以一個學習者的身份加入到合作學習小組中去，成為學生學習的伙伴，成為學生解決困難的援助者。

　　3、評價法。每一個環(huán)節(jié)的銜接與過渡自然，并交給學生評價標準：評語言、評思路、評儀態(tài)。

　　第六、教學準備：

　　1、課前收集資料:你心目中最崇拜的偉大人物及事件.

　　2、準備情境錄像片斷。

　　第七、說教學過程：

　　一、        創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、誰能向同學介紹你心目的英雄或偶像呢？（實物投影：偶像圖片）板書  英雄

　　2、激趣導(dǎo)入主題：同學們，我們是祖國的未來和希望，肩負著歷史的重任，中國的輝煌正期待著我們這一代去鑄造。如果我們沒有遠大的理想能勝任嗎？

　　3、請同學們看一段情境錄像片斷：

　　有這樣一則故事，三位砌磚的工人正在工作，有人問他們在做什么，他們的回答各不相同，一個說是“砌磚”，一個說是“掙錢”，而另一個卻自豪地說：“在創(chuàng)造世界上最富有特色的房子”。

　　你們說，哪一位工匠的理想最遠大？為什么？（學生交流）

　　小結(jié)：正是這位工匠有著這一遠大理想，后來才成為有名的建筑大師，而另兩位工匠則一生默默無聞。故事告訴我們：人活著就要有遠大的追求目標，生活要有遠大理想，同時也說明：一個人樹立的目標越高，他前進的動力就越大。

　　(評：通過情境的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的參與熱情，喚起學生的學習動機，使得每個學生都“想說”，起到生趣、激情的作用。）

　　二、明確目標，暢談理想

　　1、進入新課，學生讀題，明確本次口語交際的要求。（用powerpoint出示）

　　(1)頌英雄,樹理想。（2）即席暢談自己的理想。（3）怎樣才能實現(xiàn)我們的理想。

　　2、出示（1） 周恩來總理說過：“為中華之崛起而讀書”。（2）革命前輩吳運鐸說過：“理想，不是可有可無的點綴品，而是一個生命的動力，有了理想，就等于有了靈魂。”你能談?wù)勊麄冇嘘P(guān)的事例嗎？

　　3、小記者采訪：假如你的理想是一名醫(yī)生或護士，在“非典”的第一線你會怎么做呢？

　　4、分組討論：那么，同學們的理想是什么呢？為了表達有條理，可以先列一個簡單的提綱，再演講，最后在小組中講，（教師參與討論，適時指導(dǎo)）。

　　（評：學生自主學習，思、議、說參與教學的全過程，鼓勵學生聯(lián)系自己的興趣、愛好、向往，敢想敢說，激發(fā)創(chuàng)新意識，營造創(chuàng)新氛圍。）

　　三、小組合作，深化認識

　　（過渡）同學們有這樣崇高的理想很可貴，但是，理想和實現(xiàn)這中間有很大的距離，需要付出代價。

　　1、播放《飛奪瀘定橋》片斷：革命先烈的理想是為了我們今天幸福的生活，拋頭顱，灑熱血，經(jīng)過了不知多少年的奮斗,流血犧牲才實現(xiàn)。

　　2、那么,怎么才能讓我們的理想成為現(xiàn)實呢?(告訴你喜歡的同學或老師)提示:在學習上,生活上,遇到困難與挫折你將如何面對呢?(學英雄,樹榜樣,克服困難,增添信心)。

　　3、歸納:前進途中挫折是難免的,但只要有理想相伴,只要心中亮著理想的明燈一定會驅(qū)走陰暗和迷惘步入燦爛的里程。

　　（評：“小組合作，深入認識”是重要環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了雙向互動的語言實踐，充分體現(xiàn)了教師的“導(dǎo)”突出了學生的“學”。）

　　四、總結(jié)評價，激勵進步

　　1、暢談理想后，由老師或?qū)W生對演講的內(nèi)容，學生的語言運用的正確性、得體性，交際規(guī)則進行總結(jié)評價，學生糾正自己本課學習中的不足，更好地完成整個交際過程。評選最佳交際小組。（板書：評語言、評思路、評儀態(tài)）

　　2、出示：著名的無產(chǎn)階級作家高爾基說得好：“戰(zhàn)勝自己是最偉大的勝利。”

　　3、總結(jié)：同學們讓我們揚起理想的風帆，踏著時代的步伐，迎著冉冉升起的太陽，堅持不懈，不斷進取，做新世紀的主人。

　　（總評：口語交際是小學語文教學圍繞全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)所設(shè)置的一項教學內(nèi)容。《語文課程標準》對口語交際是：“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽，表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交際，發(fā)展合作精神。”雙向互動是口語交際課的必要條件，為了克服“聽”和“說”機械分割的毛病，實現(xiàn)真正的“雙向互動”達到多向交流的目的。）

　　說板書：本課板書設(shè)計簡潔明了，條理清晰，既顯示了本次口語交際的重點內(nèi)容，又體現(xiàn)了口語交際的評價標準，給學生留下了深刻的印象，最后為了激發(fā)和鼓勵學生我設(shè)計了不同的獎項，使學生樂學、善學。