一、說教材

　　西方一位著名的音樂家說：“音樂是心靈的迸發(fā)。它不象化學(xué)那樣能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析。對偉大的音樂來說只有一種真正的特性，那就是感情。”北師版教材第七冊第九單元正是以音樂為主題的一個(gè)單元，《中華民族的最強(qiáng)音》就是其中的一篇。這篇課文詳細(xì)記敘了《義勇軍進(jìn)行曲》的誕生、傳唱、定為國歌的過程。實(shí)現(xiàn)了其為“中華民族的最強(qiáng)音”的社會(huì)價(jià)值，是一篇介紹經(jīng)典音樂作品的說明文。文章匯集了大量的信息，并作了準(zhǔn)確精當(dāng)?shù)年U述，表現(xiàn)出作者對作品的喜愛和喚醒世人報(bào)效祖國的強(qiáng)烈愿望。整篇文章用飽含激情的筆墨描繪著一幅幅有血有肉的高昂激越、催人奮進(jìn)的畫面，充滿著濃濃的愛國情。

　　二、說學(xué)情

　　本班學(xué)生能按要求進(jìn)行預(yù)習(xí)，解決生字、新詞。有一定的自學(xué)能力，喜歡朗讀。但對于剛上四年級(jí)的他們而言，由于閱歷有限要能體會(huì)到中華民族的最強(qiáng)音這一深?yuàn)W、深沉的民族情感是不容易的。因此，在教學(xué)中我緊扣教學(xué)重點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本 ，從多種渠道學(xué)習(xí)課文，感受中華民族最強(qiáng)音的深刻內(nèi)涵。

　　三、說教法學(xué)法

　　我在本節(jié)課中主要采用了以下幾種方法：

　　1、情景教學(xué)法，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師利用圖片、音樂創(chuàng)設(shè)情景，激起學(xué)生內(nèi)心深處的情感。

　　2、多種形式的誦讀，自由讀、個(gè)人讀、師生配讀、配樂讀等多種形式的朗讀使學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)得到充分發(fā)揮。

　　3、合作交流，同桌合作、師生合作。如：在中國的土地上，抗日烽火連天，都有哪些戰(zhàn)斗的詩篇呢？這既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也讓生生，師生思維碰撞的火花得到升華，加深了學(xué)生對中華民族的最強(qiáng)音的理解。

　　多種形式的教與學(xué)能使學(xué)生在優(yōu)良的教學(xué)情境中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。

　　四、說目標(biāo)

　　根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合本單元著力體會(huì)音樂的創(chuàng)作歷程以及所要表達(dá)的思想感情，我制定了本課教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀準(zhǔn)生字詞的音，理解重點(diǎn)詞語的意思。

　　2、閱讀課文，體會(huì)《義勇軍進(jìn)行曲》被定為中華人民共和國國歌的現(xiàn)實(shí)意義。（重點(diǎn)）

　　3、唱國歌，感受“中華民族的最強(qiáng)音”的深刻內(nèi)涵。（難點(diǎn)）

　　4、查找資料，了解抗日戰(zhàn)爭的歷史，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　五、課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、有關(guān)資料

　　六、說教學(xué)過程

　　我設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課——初讀課文，整體感知——品讀課文，抓關(guān)鍵句，體會(huì)思想感情——自讀自悟，完成練習(xí)——激情拓展，升華主題”五個(gè)環(huán)節(jié)。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、師生共聽《義勇軍進(jìn)行曲》。

　　2、每當(dāng)聽到這雄偉、激昂的國歌時(shí)，你會(huì)想到什么？（生自由談感受）

　　是呀，只要你是個(gè)中國人，無論你身處何方，一聽到這歌聲都會(huì)激動(dòng)起來，民族自豪感就會(huì)油然而生，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇與國歌有關(guān)的文章。板書：課題

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法解決，并多讀幾遍。2、再讀課文，思考：課文圍繞著“中華民族的最強(qiáng)音”講了哪些內(nèi)容？

　　指名匯報(bào)：國歌的誕生、傳唱、定為國歌。

　　[設(shè)計(jì)意圖：用自己喜歡的方式讀課文充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異。]

　�。ㄈ�）品讀課文，抓關(guān)鍵句，體會(huì)思想感情

　　1、1931年，日本帝國主義侵占了我國東北三省；1935年，又把魔爪伸向了華北。（屏幕顯示，關(guān)鍵詞由小變大）當(dāng)時(shí)的中國是怎樣的苦難�。空埧窗桑。úシ艌D片）（師聲情并茂的解說：日本帝國主義在我們的土地上胡作非為，燒毀房屋，搶走財(cái)產(chǎn)，最可恨的是成千上萬無辜的老百姓被殘殺，他們所到之處尸橫遍野、血流成河。多少無家可歸的老鄉(xiāng)被迫遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)四處流浪。面對如此慘無人道的敵人，你心中充滿了什么樣的感情？你想對在戰(zhàn)火中掙扎的人民大聲吶喊什么？這些不屈與反抗的激烈情緒充斥著田漢的心靈，他為此寫下了這振奮人心的歌詞，（出示歌詞）后來這歌詞又傳到了聶耳的手中。

　�。ǔ鍪緢D片）大家看，圖上的是誰？（聶耳）他在干嘛？（譜曲）請大家拿起筆，把聶耳譜曲的有關(guān)語句畫出來。你畫的是那幾句？（聶耳看到這振奮人心的歌詞……每一個(gè)音符中。）什么是傾注？（出示屏幕文字）把什么傾注到每一個(gè)音符中？（對祖國和人民的愛，對敵人的狠）在日本帝國主義的鐵蹄下，人們家破人亡，流利失所，請聽當(dāng)時(shí)人民悲慘的哭訴吧！（歌曲《松花江上》）

　　[設(shè)計(jì)意圖：由于文章所描述的內(nèi)容多為抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的，年代比較久遠(yuǎn)，離學(xué)生的生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，學(xué)生在理解時(shí)存在著一定的困難，因此通過圖片以及老師聲情并茂的講解，讓學(xué)生充分的了解時(shí)代背景是很有必要的，也是十分有效的方法。圖片中日本帝國主義對中國侵略以及人們家破人亡、流利失所的場面都能更加直觀的激發(fā)起學(xué)生熱愛祖國人民、憎恨侵略者的愛國主義情感，體會(huì)當(dāng)時(shí)人民抗日救亡的決心。]

　　3、聶耳仿佛看到了這樣的畫面，也聽到了人民的哭訴，他要用歌聲喚起人們的斗志。（指導(dǎo)朗讀）因此，他一會(huì)兒怎樣？一會(huì)兒？一會(huì)兒？（再齊讀）他把對祖國和人民的愛，對敵人的恨都傾注到每一個(gè)音符中。（師范讀）誰也愿意讀一讀這第二句？齊讀　　4、就這樣《義勇軍進(jìn)行曲》譜成了，讓我們一起輕聲哼唱這高昂激越、催人奮進(jìn)的《義勇軍進(jìn)行曲》吧！這首歌高昂激越、催人奮進(jìn)，這首歌堅(jiān)定有力，這首歌唱出了中華民族的最強(qiáng)音。

　　[設(shè)計(jì)意圖：古語有云：“情動(dòng)于中而形于言，言之不足詠歌之。”歌唱是表達(dá)內(nèi)心情感的一種手段。在之前的學(xué)習(xí)中，教師通過圖片的激發(fā)，朗讀的引導(dǎo)，學(xué)生心中那股對祖國人民的愛，對敵人的恨已經(jīng)到了需要抒發(fā)的時(shí)候了。在唱《義勇軍進(jìn)行曲》的過程中學(xué)生內(nèi)心的情感得到了充分的釋放，同時(shí)也讓學(xué)生理解了歌詞的深刻含義，可謂一舉兩得。]

　　5、我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火，前進(jìn)！前進(jìn)！前進(jìn)！進(jìn)！一個(gè)前進(jìn)，又來一個(gè)前進(jìn)，再一個(gè)前進(jìn)，還有一個(gè)進(jìn)，一次重復(fù)，又一次的重復(fù)，再一次的重復(fù)（多媒體出示）這是為什么？

　　6、（在黑板上貼地圖）看吧！在《義勇軍進(jìn)行曲》的歌聲中，在這中國的土地上，抗日烽火連天。都有哪些戰(zhàn)斗的詩篇呢？課前大家查找過有關(guān)資料，每一次戰(zhàn)役，每一個(gè)戰(zhàn)斗都各用一兩句話說一說嗎？（總結(jié)）正是這《義勇軍進(jìn)行曲》鼓舞了中華人民的斗志，唱出了中華民族的最強(qiáng)音。（讀課題）

　　[設(shè)計(jì)意圖：在課堂教學(xué)中，教師除了挖掘課本中的教學(xué)資源外，還需要充分利用學(xué)生身上的教學(xué)資源，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來，充分體現(xiàn)新課程理念中學(xué)生的主體地位。在抗日戰(zhàn)爭中有許多經(jīng)典的戰(zhàn)役、感人肺腑的英雄故事，學(xué)生通過課前查找的資料已經(jīng)對此有所了解。通過對課文的學(xué)習(xí)后，再讓他們講這些故事，一方面利用這些耳熟能詳?shù)墓适聨椭鷮W(xué)生理解課文，另一方面使學(xué)生感受到自強(qiáng)不息的民族精神，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國的思想感情。]

　�。ㄋ模┳宰x自悟，完成練習(xí)

　　1、后來，這首歌為什么被定為國歌？請大家快速讀課文最后幾個(gè)自然段。

　　（出示填空）①1935年7月，這首歌傳遍了（ ），成為（ ）。

　�、�1940年，這首歌又傳遍（ ），成為世界反法西斯戰(zhàn)線一首（ ）。

　�、�1949年9月，全體政協(xié)委員一致通過《義勇軍進(jìn)行曲》作為（ ）。                                                              后來，被正式定為（ ）。

　　[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性并結(jié)合本班實(shí)際情況設(shè)計(jì)以上題型，學(xué)生能清楚明白的知道這首歌的傳唱以及怎樣定為國歌。]

　　2、同學(xué)們，在定國歌的過程中，專家們曾今對“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”

　　有過爭議，是我們的周總理解決了這個(gè)問題。他是怎么說的？你又是怎樣理解的？聯(lián)系實(shí)際情況談?wù)勀愕南敕ā＃ㄉ�自由談�?/p>

　　師總結(jié)：在當(dāng)今我們國內(nèi)分裂勢力猖獗。如：以＊＊為首的西藏獨(dú)立勢力，以***為首的新疆分裂勢力，以及臺(tái)獨(dú)勢力。國際形勢復(fù)雜，一方面我們國家在南沙群島、西藏邊境、釣魚島還存在領(lǐng)土紛爭另一方面以美、日為首的帝國主義國家還妄圖阻撓我們國家的統(tǒng)一大業(yè)。所以我們更應(yīng)該居安思危、警鐘長鳴。我們具體應(yīng)該怎樣做呢？我認(rèn)為我們的國家就好比一臺(tái)龐大的機(jī)器，我們就是其中的螺絲釘。我們就應(yīng)該各盡其責(zé)，做好自己的本職工作和事情，對于同學(xué)們來講，就是要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，茁壯成長，為祖國的安定團(tuán)結(jié)、繁榮富強(qiáng)做出貢獻(xiàn)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情況談更能體現(xiàn)出在和平年代應(yīng)居安思危、警鐘長鳴。

　�。ㄎ澹┘で橥卣梗�升華主題

　　1、同學(xué)們，在戰(zhàn)爭年代國歌體現(xiàn)了中華民族奮起反擊，抵抗外辱的最強(qiáng)音。在現(xiàn)今我們祖國處于危難險(xiǎn)重的時(shí)候，在我們國家取得巨大榮譽(yù)和成就的時(shí)刻，中華兒女用自己的方式奏響了中華民族的最強(qiáng)音。大家能舉一些典型例子嗎？（生自由暢談）

　　師總結(jié)：5月12日汶川大地震，中華兒女眾志成城、抗震救災(zāi)，奏響了中華民族的最強(qiáng)音“中國加油！四川加油”！2008年奧運(yùn)會(huì)，中國健兒奮力拼搏，奪得金牌，會(huì)場里奏響了國歌，運(yùn)動(dòng)員流下激動(dòng)的眼淚。神舟七號(hào)載人航天，實(shí)現(xiàn)了我國在太空的行走。這一步跨越，獨(dú)步寰宇，這一刻歷史，銘刻輝煌，這一刻奏響了中華民族的最強(qiáng)音。

　　2、全體起立，配樂齊唱國歌，再次感受中華民族的最強(qiáng)音。

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活暢談中華民族的最強(qiáng)音，再次感受中華民族的最強(qiáng)音。升華主題，突破難點(diǎn)。]

　　七、說板書

　　中華民族的最強(qiáng)音

　　高昂激越   振奮人心

　　居安思危   警鐘長鳴

　　本課教學(xué)采用了大量多媒體教學(xué)所以板書簡潔明了突出重點(diǎn)。