教學目標：

　　1、認識眾數(shù)，在理解眾數(shù)的意義及作用的同時，了解平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的區(qū)別，并能根據(jù)統(tǒng)計量進行簡單的預測或做出決策。

　　2、通過與先前統(tǒng)計知識（平均數(shù)、中位數(shù)）的對比，認識眾數(shù)。

　　3、讓學生參與統(tǒng)計實踐、觀察分析、合作探究、聯(lián)系生活中理解眾數(shù)，讓學生主動參與獲取知識的過程，調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

　　教學重點：

　　認識眾數(shù)，理解眾數(shù)的意義及作用。

　　教學難點：

　　眾數(shù)和中位數(shù)、平均數(shù)三者的差別．并能在具體情境中選擇恰當?shù)臄?shù)據(jù)代表對數(shù)據(jù)做出自己的評判．

　　教學過程：

　　一、在生活情境中體驗，培養(yǎng)統(tǒng)計意識。

　　同學們，你們自己買過衣服嗎？誰知道自己的衣服是什么型號的？你們買過“均碼”的衣服嗎？誰知道“均碼”是什么意思？

　　“均碼”的衣服所有人都能穿上嗎？

　　【創(chuàng)設(shè)生活情境，使學生初步感知眾數(shù)。】

　　二、在數(shù)據(jù)整理中體驗，訓練統(tǒng)計能力。

　　我們學校為了慶祝六一兒童節(jié)每年都會準備舉行集體舞比賽，為了更好的參與比賽，我們班選出了15名舞姿比較好的候選人，身高如下：

　　文委挑選了一件均碼的衣服，她們都能穿上嗎？

　　1.41　1.41　1.41　1.44　1.45　1.47　1.48　1.49

　　1.51　1.51　1.51　1.51　1.52　1.54　1.54

　　但是根據(jù)需要我們要從中選出10名隊員，利用你掌握的知識，你認為參賽隊員的身高是多少比較合適？

　　【慶六一這個現(xiàn)實的、有趣的，并與學生生活實際密切聯(lián)系的生活情境，給學生提供了感興趣的話題，把學生帶入了需要“統(tǒng)計”的最近發(fā)展區(qū)，會產(chǎn)生強烈的交流的欲望�！�

　　獨立完成　各抒己見

　　認識眾數(shù)　會找眾數(shù)

　　【到底哪種數(shù)據(jù)更好呢？我并不急于評價，而是讓學生試一試，在合作交流中感悟到眾數(shù)與平均數(shù)、中位數(shù)的區(qū)別。明確認識。突破難點�！�

　　合作交流　統(tǒng)一認識

　　歸納總結(jié)　明確關(guān)系

　　三、在嘗試填表中體驗，學會統(tǒng)計描述。

　　下面大家看，這是老師從衛(wèi)生保健張老師那里拿到的我們班同學的左眼視力情況統(tǒng)計：

　　4.8　4.9　5.0  4.9  5.3  5.2  4.7  5.2  4.9  4.8  5.0

　　5.2  5.3  5.0  4.8  5.0　4.5  5.0  5.0  4.6  4.7  4.8

　　5.0  5.2  5.0  4.7  5.1  4.9  5.0  5.0  4.8  4.9  5.1

　　5.0  4.5  5.0  4.6  5.1　5.1  4.9  5.0  5.2  5.0  5.0

　　（1）根據(jù)上面的數(shù)據(jù)完成下面的統(tǒng)計表

　　左眼視力 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9 5.0 5.1 5.2 5.3

　　人　數(shù)

　　（2）這組數(shù)據(jù)中的中位數(shù)與眾數(shù)各是多少？

　　（3）你認為用哪一個數(shù)據(jù)代表全班同學視力的平均水平比較合適？為什么？

　　（4）誰知道視力是多少就是近視了？那你覺得我們班同學的左眼視力情況如何？你有什么好的建議？

　　【對教材練習進行合理的改造，使之更貼近學生的生活，讓學生通過整理、描述、分析數(shù)據(jù)，理解眾數(shù)、中位數(shù)的區(qū)別。對學生進行保護視力的教育。引導學生將之與分數(shù)相聯(lián)系，求出近視的同學占總?cè)藬?shù)的幾分之幾？使學生將各科知識穿成珠，結(jié)成網(wǎng)�！�

　�。ㄈ�）下面大家看這是什么？（出示剛剛考完的數(shù)學試卷）

　　老師從我們班和二班中各抽出了10張試卷，下面大家看這是這10張試卷的分數(shù)統(tǒng)計：

　　（1）班:98 　98　 89　 94 　95　 95　 97 　91 　92 　93

　�。�2）班:99　 96　 89　 91　 95　 88　 97　 93　 92　 90

　�。�1）這兩組數(shù)據(jù)的眾數(shù)各是多少？

　�。�2）你有什么發(fā)現(xiàn)？（眾數(shù)可能不止一個，也可能沒有眾數(shù)）

　�。�3）這次考試，哪個班的成績好一些呢？應(yīng)該用哪個量來比較？

　　【使學生進一步理解眾數(shù)可能不止一個，也可能沒有。同時明確，究竟采用哪種統(tǒng)計量來描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢，要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點及我們所關(guān)心的問題來確定�！�

　　四、在數(shù)據(jù)分析中體驗，嘗試統(tǒng)計決策。  每年這個時候都是大學生找工作的時候，現(xiàn)在甲乙兩家公司同時招聘普通職員，下面是這兩家公司全體員工工資情況，老師家有一位親威今年正好大學畢業(yè)，他應(yīng)該去哪家公司應(yīng)聘呢？同學們能不能利用今天所學的知識幫一幫他？

　　員　工 總經(jīng)理 副總經(jīng)理 部門經(jīng)理 普通職員

　　人　數(shù) 1 2 5 32

　　月工資/元 8000 6000 4000 2000

　　【學習數(shù)學知識是為了更好的應(yīng)用數(shù)學知識，來解決生活中的實際問題。這一道開放性的習題，沒有一個所謂的唯一答案，學生可以根據(jù)自己的理解來進行自己的選擇，只要說的有道理就可以。真正體現(xiàn)“不同人學習不同的數(shù)學。”】

　　五、在歸納總結(jié)中體驗，形成知識能力。

　　通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？