教學(xué)目標(biāo)

　　(一)理解通分的意義。

　　(二)掌握通分的方法，能比較熟練地進(jìn)行通分。

　　(三)教學(xué)中滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　(一)通分的一般方法。

　　(二)確定公分母。

　　教學(xué)用具

　　投影片

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1．(投影片)請(qǐng)說(shuō)出下面各組數(shù)有什么特點(diǎn)？說(shuō)出每組數(shù)的最小公倍數(shù)？并說(shuō)出用什么方法求出的最小公倍數(shù)？

　　8和9　　　　　　　　　　　 9和27　　　　　　　　　　 5和6

　　6和8　　　　　　　　　　　 12和18　　　　　　　　　 10和15

　　2．(投影片)口答填空，并說(shuō)明你是如何算出括號(hào)里應(yīng)填的數(shù)的。

　　投影片做。)

　　用學(xué)生投影片訂正。

　　4．說(shuō)一說(shuō)第3題中計(jì)算的依據(jù)是什么？相同的分母15，與原分母3和5的關(guān)系？(15是3和5的最小公倍數(shù)。)

　　同，我們稱(chēng)它們是同分母分?jǐn)?shù)(板書(shū)：同分母分?jǐn)?shù))。由異分母分?jǐn)?shù)到同分母分?jǐn)?shù)這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程是依據(jù)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。(板書(shū)：轉(zhuǎn)化，分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)。)

　　問(wèn)：能直接比它們的大小嗎？想用什么辦法就可以比較它們的大小了？(化為同分母分?jǐn)?shù)。)

　　(二)學(xué)習(xí)新課

　　1．認(rèn)識(shí)公分母和通分的意義。

　　母分?jǐn)?shù)的“相同分母”。)

　　問(wèn)：想一想，“相同的分母”與4和6是什么關(guān)系？

　　教師：請(qǐng)?jiān)囈辉嚢阉鼈兓癁橥�分母分�(jǐn)?shù)。(請(qǐng)幾位同學(xué)寫(xiě)投影片，各種程度的都有。)

　　學(xué)生寫(xiě)完后，請(qǐng)一人口答老師板書(shū)：

　　老師：還有不同的算式嗎？

　　先請(qǐng)有不同算式的同學(xué)口答，再?gòu)膶W(xué)生的投影片中挑出如下等式的答案投影出來(lái)。

　　教師：請(qǐng)觀察這幾個(gè)算式，有沒(méi)有達(dá)到把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)的目的？請(qǐng)對(duì)比一下，“相同分母”選哪個(gè)數(shù)比較好？為什么？

　　學(xué)生小組討論后匯報(bào)。

　　教師：我們?cè)诎旬惙帜阜謹(jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)時(shí)，首先選定的“相同分母”我們稱(chēng)為公分母。一般我們選已知分?jǐn)?shù)分母的最小公倍數(shù)作它們的公分母。

　　教師：(指板書(shū))把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫通分。板書(shū)補(bǔ)出“→”。這就是我們這節(jié)課的內(nèi)容，(板書(shū)課題：通分)

　　(2)我們從下面的圖中看一看，通分前后的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，什么發(fā)生變化了？什么沒(méi)有發(fā)生變化？

　　學(xué)生口答。

　　教師：由圖上可以清楚地看出，通分并沒(méi)有改變分?jǐn)?shù)的大小，把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，使它們的分?jǐn)?shù)單位相同了，這樣就可以比較它們的大小了。(指原題)

　　學(xué)生口答，教師板書(shū)：

　　2．通分的方法。

　　(1)板書(shū)例4 把下面每組中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分。

　　教師：請(qǐng)想一想，要把這兩組分?jǐn)?shù)分別通分，第一步要做什么？第二步做什么？

　　學(xué)生討論后試算。

　　學(xué)生口答，教師板書(shū)：

　　教師：說(shuō)一說(shuō)第①題的公分母21是怎樣確定的？第②題的公分母12是怎樣確定的？

　　3倍是如何確定的？

　　子分母不用擴(kuò)大？

　　學(xué)生討論后匯報(bào)。

　　教師：能說(shuō)一說(shuō)通分的一般方法嗎？

　　學(xué)生口答后，老師歸納并板書(shū)：先求出原來(lái)幾個(gè)分母的最小公倍數(shù)，然后把各分?jǐn)?shù)分別化成用這個(gè)最小公倍數(shù)作分母的分?jǐn)?shù)。

　　(2)按通分的方法口答填空：(投影片)

　　學(xué)生先小組討論，然后匯報(bào)口答，如小組匯報(bào)有錯(cuò)誤，請(qǐng)其它同學(xué)幫助，找出錯(cuò)誤原因并糾正。

　　筆算練習(xí)：(投影)把下面兩組分?jǐn)?shù)通分。

　　請(qǐng)幾位同學(xué)寫(xiě)投影片，其余同學(xué)寫(xiě)本上。集體訂正。

　　教師：請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一說(shuō)通分過(guò)程分幾步？每步做什么？

　　(三)鞏固反饋

　　1．說(shuō)出下面每組分?jǐn)?shù)的公分母。(投影)

　　2．下面哪組分?jǐn)?shù)的通分是對(duì)的？哪組不對(duì)？哪組不夠簡(jiǎn)便？

　　3．下面題中的a，b，c各代表幾？□里應(yīng)填多少？(投影)

　　(四)課堂總結(jié)與課后作業(yè)

　　1．什么叫通分？通分的一般方法？

　　2．作業(yè)：課本116頁(yè)，練習(xí)二十五1，2，4。

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　通分也是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的應(yīng)用，它是把幾個(gè)分母不同的分?jǐn)?shù)化成分母是指定數(shù)的同分母分?jǐn)?shù)題目的進(jìn)一步發(fā)展。所以分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化的方法學(xué)生并不陌生，學(xué)生可以直接減算，但是新問(wèn)題是要自己去確定轉(zhuǎn)化后的“相同分母”，所以學(xué)習(xí)通分的關(guān)鍵是確定公分母以及找出原分?jǐn)?shù)的分子分母需要擴(kuò)大的倍數(shù)。因此，在學(xué)習(xí)通分方法時(shí)，先提示，再試算，在試算后設(shè)計(jì)了一組討論題幫助學(xué)生理清思路，準(zhǔn)確地掌握通分的方法。

　　本節(jié)課的新知識(shí)不多，算理也不難理解，安排了較多的學(xué)生試算、討論，意在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　本節(jié)新課教學(xué)分為兩部分。

　　第一部分是讓學(xué)生了解公分母和通分的意義。分兩層。通過(guò)試算，認(rèn)識(shí)公分母的概念和通分的意義；借助圖形直觀形象的優(yōu)勢(shì)，加深學(xué)生對(duì)通分實(shí)質(zhì)的理解。

　　第二部分是學(xué)習(xí)通分的方法。分為學(xué)習(xí)歸納步驟和鞏固練習(xí)兩層。