教學目標：

　　1、經歷自主解決問題、嘗試進行有關分數乘法的簡便算法的過程。

　　2、能解決有關分數乘法的簡單問題，能運用運算定律進行分數簡便算法。

　　3、感受運算定律應用的廣泛性，能對簡便算法的方法和結果的合理性作出有說服力的說明。

　　教學重點：

　　能觀察題目的特點，靈活地選擇合適的方法。

　　教學過程：

　　一、復習

　　１、提問：在加法計算中有哪兩個運算定律？如何用字母表示？

　　在乘法計算中有哪些運算定律？如何用字母表示？

　　２、我們已經知道加法的交換律和結合律不僅適用于整數，小數，還可用于分數那么乘法計算中的三個運算定律能否也適用于分數呢？

　　這就是我們這一課要學習的內容。

　　打字問題

　　1、讓學生讀題，了解題中的信息和問題，鼓勵學生列出綜合算式解答。

　　2、交流學生列出的算式和結果。

　　3、師生觀察比較，使學生了解它們之間的聯系（第一個算式應用乘法分配律就是第二個算式），從而得出：整數乘法的運算定律在分數中同樣適用。

　　240×（ 1/4+ 1/6） 2401/4×+240×1/6

　　= 240× 5/12 = 60 + 40

　　= 100(頁) = 100（頁）

　　簡便算法

　　1、出示

　　7/8×4/15×5/7 ( 3/4+5/6 )×12

　　鼓勵學生用簡便算法計算。

　　2、交流學生計算的方法和結果，說說是怎樣做的，依據是什么。

　　使學生了解分數連乘，寫成分子連乘、分母連乘后，可以先進行約分。

　　試一試

　　讓學生自主計算，交流時，說說運用了什么運算定律。

　　練一練

　　教學后記：

　　教學中我應堅持“以人為本”,學生為主體，結合新課改的新理念，充分利用知識間的內在聯系，向學生提供充分從事數學活動，探究的機會，讓學生在自主探索、合作交流中得到發展。所以由情境導入，引出整數乘法的運算定律，再由整數運算定律推廣到小數乘法引入新授，然后小組合作，共同驗證新課題。不足之處對學生的估計過高，所以使一些事先設計好的練習，沒來得及做完。這也提醒我，備課，不僅要備教材，備教案，更重要的還是要備好學生，這是上好一堂課的關鍵。