教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷探索加法交換律和結(jié)合律的過程，理解并掌握加法交換律和結(jié)合律，初步感知加法運算律的價值，發(fā)展應(yīng)用意識。

　　2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)用符號、字母表示自己發(fā)現(xiàn)的運算律的過程中，初步發(fā)展符號感，初步培養(yǎng)歸納、推理的能力，逐步提高抽象思維能力。

　　3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗，進(jìn)一步增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨立思考和探究問題的意識和習(xí)慣。

　　一、情境引入：

　　（1）同學(xué)們你們喜歡體育活動吧？誰來說說你最喜歡哪項體育活動？

　　（2）下面請同學(xué)們看屏幕（出示圖），仔細(xì)觀察這幅圖，你從圖上知道哪些信息？

　　（3）根據(jù)這些信息，你能提出哪些用加法計算的問題？

　　A、參加跳繩的有多少人？

　　B、參加活動的女生有多少人？

　　C、男生跳繩和女生踢毽子的有多少人？

　　D、參加活動的一共有多少人？

　　同學(xué)們提出的問題都非常好，下面我們先來解決第一個問題。

　　二、探索加法交換律：

　　1、（1）要求參加跳繩的有多少人，應(yīng)該怎樣列式計算？

　　指名回答，教師板書：28+17=45（人）

　　（2）還可怎么列式？板書：17+28=45（人）

　　（3）這兩道算式都是求什么的人數(shù)？結(jié)果都是多少？再觀察算式它們有什么相同點？不同在哪里？

　　（引導(dǎo)學(xué)生說出：加數(shù)相同，得數(shù)也一樣，只不過是把加數(shù)的位置調(diào)換了一下）。

　　師：這兩道算式的得數(shù)相同，都是求的跳繩的總?cè)藬?shù)。我們可以用怎樣的方法連接這兩道算式？（等號）板書：28+17=17+28

　　這是一個等式，讀一讀。

　　（4）你能照樣子說出一個這樣的等式嗎？試試看。（指名學(xué)生回答說，教師把學(xué)生說的等式有序地板書在黑板上）。

　　（5）請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些等式，你發(fā)現(xiàn)每一組的兩個算式都有什么共同的地方？有什么不同的地方（同桌交流）？

　　（6）從這些例子中，你可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（讓學(xué)生用自己的語言說一說）

　　（7）你能用自己喜歡的方法把它們的規(guī)律表示出來嗎？可以用符號、字母、文字等等表示，試試看。誰愿意上黑板寫？（學(xué)生寫，教師了解學(xué)生寫的情況）。

　　（8）觀察板演的等式，問：等式中的符號代表什么，如：○+□=□+○，教師就提問：“□”和“○”都代表什么，○+□=□+○表示什么呢？（代表任意的數(shù)）……

　　小結(jié)：同學(xué)們想出來的方法可真多！兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律叫做加法的交換律（板書：加法交換律），通常用字母表示：a+b=b+a

　　2、練習(xí)。

　　（1）想想做做第2題第1排的兩題填好。

　　96+35=35+□      204+□=57+204

　　指名回答，為什么？

　　（2）下面的等式符合加法交換律嗎？為什么？

　　46+59=46+59      90+10=5+95

　　[沒有交換加數(shù)的位置；等號兩邊的加數(shù)不同。]

　　（3）同學(xué)們，想一想：過去我們學(xué)過的計算中，哪些地方應(yīng)用過加法交換律？

　　下面一道題357+218，請同學(xué)們計算并用加法交換律進(jìn)行驗算。指名板演，集體訂正。

　　同學(xué)們，剛才我們通過計算加法找出了一條規(guī)律（加法交換律），接下來我們繼續(xù)研究加法的另一條規(guī)律

　　三、探索加法結(jié)合律

　　1、同學(xué)們根據(jù)例題這幅圖再算一算“參加活動的一共有多少人”會列式嗎？

　　（1）指名回答，板書：28+17+23

　　第一步先求什么？為了看得更清楚，我們可給28+17添上括號，表示參加跳繩的總?cè)藬?shù)：（28+17）+23，再求什么？結(jié)果是多少？

　　（2）還是這個式子28+17+23（板書）如果要先算參加活動的女生人數(shù)應(yīng)該怎么辦？教師添上括號：28+（17+23），添上括號后表示先求什么，再求什么？結(jié)果是多少？

　　（3）請同學(xué)們比較這兩道算式：它們有什么相同點和不同點？

　　（4）這兩道算式結(jié)果相同我們可把它寫成怎樣的等式？

　　板書：（28+17）+23=28+（17+23）

　　（5）算一算，下面的○里能填上等號嗎？（教師當(dāng)場板書）

　　（45+25）+13○45+（25+13）

　　（36+18）+22○36+（18+22）

　　3、歸納加法結(jié)合律：

　　（1）觀察這三個等式， 每組的兩個算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 你從這些等式中能發(fā)現(xiàn)怎樣的規(guī)律？和你的同桌交流一下。

　　（2）你能用字母a、b、c代表這三個加數(shù)把上面的規(guī)律表示出來嗎？（獨立寫一寫） 板書：（a+b）+c=a+（b+c）

　　a、b、c代表什么？(a+b)+c表示什么？a+(b+c)表示什么？

　　（3）小結(jié)：三個數(shù)連加，改變運算順序，和不變。這就是加法結(jié)合律。（板書：加法 結(jié)合律）

　　4、練習(xí)：在□里填上合適的數(shù)，想想做做2后兩排。

　　（45+36）+64=45+（□+□）

　　560+（140+70）=（560+□）+□

　　全課總結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了加法的交換律和結(jié)合律，知道兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置和不變，還知道了三個數(shù)連加，改變運算順序和不變。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、“想想做做”1

　　下面的等式各運用了加法的什么運算律？

　　82+0=0+82

　　47+（30+8）=（47+30）+8

　　（84+68）+32=84+（68+32）

　　75+（48+25）=（75+28）+48

　　(以游戲的方式進(jìn)行：女生代表加法交換律，男生代表加法結(jié)合律)

　　2、想想做做4

　　38+76+24       （88+45）+12

　　38+（76+24）    45+（88+12）

　　請每個同學(xué)選一組題獨立完成。

　　反饋提問：為什么每組兩道題的得數(shù)相同？哪種方法簡便，為什么？