教學目標

　　1．使學生經歷比較千以內數的大小的探索過程，掌握比較千以內數大小的方法，能正確比較有關數的大小。

　　2．培養學生分析、比較和合情推理能力，進一步增強學生的合作意識，提高學習數學的興趣和自信心。

　　教學重點

　　讓學生經歷比較千以內數的大小的探索過程，掌握比較千以內數大小的方法，能正確比較有關數的大小。

　　教學過程

　　一、 情境導入

　　1．復習兩位數與100的大小比較方法。

　　談話： 小朋友，你知道每年的3月12日是什么日子嗎？

　　介紹： 在植樹節這天，很多人都會種上一棵小樹苗來美化我們的生活環境。今天就讓我們一起去參觀美麗的大森林吧！

　　（出示兩棵古樹的圖片，一棵標注78歲，另一棵標注100歲）

　　你們看，森林里有兩位樹爺爺在爭吵呢，它們都認為自己的年齡大，你們能幫一幫它們嗎？

　　你可以怎樣表示它們之間的大小關系呢？說說方法，好嗎？

　　板書： 78＜100

　　引導小結兩位數與一百比較，你發現了什么？

　　2．復習兩個兩位數的大小比較。

　　談話： 忽然樹精靈一蹦一跳地走來了。（出示標注35歲的樹的圖片）它也想與兩位爺爺比比年齡，結果會怎樣呢？

　　說一說，分別是怎樣比的，比的方法是什么？

　　板書： 78＞3535＜78100＞3535＜100

　　（出示標注32歲的樹的圖片）提出： 這時又來了一位樹精靈，兩個樹精靈之間的年齡又可以怎樣比呢？

　　小結兩個兩位數比較大小的方法。

　　［說明： 這里的復習是教師依據學生已有的知識經驗設計的一個環節。它能較好地為學生探索新知，以及主動建構新知打下心理和知識的基礎。］

　　3．導入新課，揭示課題。

　　剛才我們用比較數的大小的方法比較了樹的年齡。這節課，我們將繼續運用剛才的方法來解決生活中的一些有趣的數學問題。（板書課題）

　　二、 探索方法

　　1．教學例題。

　　談話： 藍天白云真美呀！在這幅圖中，你能知道哪些信息？茄子老師提出了什么問題呢？

　　啟發： 比較杉樹苗和松樹苗哪一種多，就是讓我們比較哪兩個數的大小？

　　你會比較嗎？先獨立想一想，再把你的方法告訴小組里的同學。

　　全班交流： 請各組把自己認為最好的方法介紹給全班同學。

　　學生交流，教師相機評點。

　　談話： 怎樣表示它們的大小關系，先用手表示一下，再寫出這個符號。

　　小結： 我們可以用哪些方法來比較兩個三位數的大小？

　　2．教學“試一試”。

　　（1） （出示標注“279棵”的柏樹苗圖）提出： 柏樹苗和松樹苗比，誰多，誰少？

　　（2） 學生交流后明確： 兩個三位數的百位相同，可以繼續比十位上的數。

　　追問： 如果十位上的數也相同，那又該怎樣比較呢？自己舉個例子，好嗎？

　　［說明： 本環節教師沒有太多的介入，而是組織、指導和合作；學生沒有太多的等待，而是主動參與和積極思考。］

　　三、 應用拓展

　　1．指導完成“想想做做”第1題。

　　先讓學生獨立完成書上的填空，再交流比較的方法。

　　2．指導完成“想想做做”第2題。

　　觀察圖片，說說你能知道哪些信息，你會比較這個學校男、女生的人數嗎？先試一試，再把比較的方法說給同學聽聽。

　　3．指導完成“想想做做”第4題。

　　（1） 學生獨立填寫數軸上的數。

　　（2） 根據數軸上的數，分別討論兩個不等式的填法。通過討論明確答案不是惟一的，在直線（數軸）上，右邊的數總比左邊的數大。

　　４． 學生獨立完成“想想做做”第３題。

　　［說明： 本環節采用了傳統教學中“講練結合”的方法，以幫助學生扎扎實實地形成比較兩個三位數大小的能力。］

　　四、 全課總結

　　通過本節課的學習，小朋友們又學會了哪些本領？到生活中再尋找一些三位數，用今天學到的本領，比比這些數的大小。