教材簡析：

　　這節課的教學是在學生已經認識東、南、西、北四個方向的基礎上進一步認識東南、東北、西南、西北四個方向，是本單元教學的重點。教材尊重學生已有的經驗，注重引起學生的反思，培養學生的問題意識，讓學生主動構建方位知識，并且在“試一試”和“想想做做”中設計了與生活緊密聯系的問題情境，幫助學生加深對方位的認識。

　　教學目標：

　　1、在認識東、南、西、北四個方位的基礎上，認識東南、東北、西南、西北，能根據給定的一個方向（東、南、西或北）來辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　2、在觀察、解決實際問題中，感受數學與日常生活的密切聯系，培養運用生活經驗進行思考的意識。

　　3、在合作交流的過程中，獲得成功的體驗，樹立學好數學的信心。

　　教學重點、難點：

　　教學重點：認識東南、東北、西南、西北四個方向。

　　教學難點：在具體場景中根據不同的參照物來確定方向。

　　教具準備：

　　課件，指南針圖，寫有八個方向的長方形卡片，黑板上畫好一個空白方向板；每個學生準備一塊空白方向板。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，引入新知

　　1、提問：我們小朋友們現在面對的是什么方向

　　那大家的后面是什么方向？左邊呢？右邊呢？

　　2、提問：在我們平面圖上是如何表述的呢？（上北、下南、左西、右東）

　　請在方向板上把它們寫下來。（學生寫，教師板書。）

　　3、出示例圖。（去除超市、體育場、人民橋、公園）

　　提問：學校的東、南、西、北面各是什么地方？

　　4、講述：小朋友們回答的真棒！在偉大的方向王國里，除了東、南、西、北四個方向外，還有四個方向，小朋友想認識嗎？那就請大家和老師一起去方向王國吧！

　　二、自主探究、學習新知

　　1、認識東北

　�。�1）在原圖基礎上出示超市。

　　提問：超市在汽車站的哪面？又在少年宮的哪面？

　　超市在學校的哪面呢？

　�。�2）同桌討論，并要求說明理由。

　�。�3）指名說。（因為汽車站在學校的北面，少年宮在學校的東面，超市在汽車站和少年宮之間，所以是東北面。）

　�。�4）小結：因為超市在學校的東面和北面之間，所以超市在學校的東北面。（邊說邊出示東北）

　　（5）講述：小朋友們分析的真準確，請在方向板上寫出來。（學生寫，教師板書。）

　　2、認識西南

　�。�1）在原圖基礎上出示公園

　　提問：公園在學校的哪面？

　�。�2）同桌討論，并說明理由。

　�。�3）指名說。（火車站在學校的西面，電影院在學校的南面，而公園在火車站和電影院之間，所以公園在學校的西南面）

　　（4）小結：因為公園在學校的西面和南面之間，所以公園在學校的西南面。（邊說邊出示西南）

　�。�5）小朋友們經過同桌的合作交流，得出了一個正確答案。請在方向板上寫下來。（學生寫，教師板書。）

　　3、認識東南和西北

　�。�1）在原圖上出示人民橋和體育場

　　提問：你知道體育場和人民橋各在學校的哪一面嗎？

　　（2）獨立思考。

　�。�3）指名說。（因為人民橋在學校的西面和北面之間，所以人民橋在學校的西北面。因為體育場在學校的東面和南面之間，所以體育場雜學校的東南面）

　�。�4）、講述：小朋友，你觀察的真仔細，說得真棒。人民橋的確是在學校的西北面，體育場就在學校的東南面。和他一樣想的小朋友請舉手。（邊說邊出示西北和東南）

　�。�5）、在方向板上把它們寫下來。（學生寫，教師板書。）

　　4、小結：通過大家的努力，我們現在知道，方向王國里除了東、南、西、北四個方位外，還有東北、東南、西北、西南這四個方向。在這八個方位中，哪些是我們的新朋友呢？

　　在以后，我們可以用手中的方向板解決生活中有關方向的實際問題。

　　5、根據不同參照來確定方向

　　講述：剛才我們都是以學校為中心來確定方向的，大家會以別的景物為中心來確定方向嗎？

　　同桌交流討論。

　　6、指名說。（各種情況都可以，但對于像汽車站在少年宮的西北面這樣的情況要加以說明）

　　三、鞏固練習，加深認識

　　1、做“試一試”——填方向

　�。�1）談話：小朋友們，方向王國里有一個可以幫助我們確定方向的指南針。（出示指南針掛圖）

　�。�2）介紹：指南針中，綠色指針指的方向是北。小朋友們猜一猜，白色指針指的是什么方向呢？（邊說邊出示北）

　�。�3）指名回答，并要求說明理由。（根據學生回答出示南）

　　（4）你能把指南針圖上其余的方向填完整嗎？

　　（5）請最快的六個同學上黑板貼出其余六個方向。指一兩個說說為什么這么貼。

　�。�6）提問做得最快的同學：為什么你做得這么快，有什么絕招嗎？能不能想同學們介紹一下。（借此機會再次復習八個方位的確定方法。）

　　2、做“想想做做”第1題——給小動物找家。

　�。�1）談話：上星期，我們進行了愛心捐款活動。從活動中看得出來，大家都是有愛心的小朋友。當我們動物朋友也遇到難題時，你們愿意幫助它們嗎？（愿意）動物學校舉行運動會，比賽當天可真熱鬧呀！可比賽結束后，小兔、小猴、小鹿、小狗都迷路了。但他們都還記得自己的家在體育場的哪面。你能根據它們說的話，幫它們找到家嗎？

　�。�2）幫小兔找家

　　小兔說……（老師出示小兔說的話，學生齊讀）

　　同桌討論并連線。

　　指名說，并說明理由。根據學生回答在課件上演示。（如果學生回答，因為小兔愛吃蘑菇，所以連蘑菇房子。那就再提問，除了這樣想，還能怎么想也知道連蘑菇房子？）

　�。�3）幫小猴、小鹿、小狗找家

　　分別出示小猴、小鹿、小狗說的話。

　　自己閱讀，自己連線。完成后和同桌進行交流。

　　指名說，并說明理由。根據回答在課件上進行演示。（如果出現上述類似情況，再提問，還可以怎么想？）

　　3、做“想想做做”第2題——看圖定方位

　�。�1）審題

　　出示題目要求及圖片。

　　提問：這是一張什么圖？圖上有什么？

　�。�2）完成書上練習

　　獨立完成指名說。

　　（3）以水庫為中心提問題

　　以水庫為中心，你能提出哪些問題？

　　同桌探討交流。要求：一人提問一人答。交替進行。

　�。�4）指名說。請同學做裁判，判斷對錯。

　�。�5）以其他景物為參照，繼續介紹。

　　剛才都是以水庫為中心的，現在請大家以別的景物為中心進行提問，要求：一人提問一人答。交替進行。。

　　（6）指名回答。請同學做裁判，判斷對錯。

　　四、全課總結，課后延伸

　　經過這節課的學習，我們認識了哪幾個新朋友？認識了這八個朋友，我們能干什么呢？

　　請小朋友回家后，看看自己的這八個方向分別是什么，并講給爸爸媽媽聽。