教學目標

　　1．使學生初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

　　2．使學生初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡單的問題。

　　3．借助生動、形象的情境，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣。

　　4．培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識。

　　教學內(nèi)容

　　教科書第93頁

　　教具、學具準備

　　多媒體課件，練習紙，彩筆，食品圖片。

　　教學設(shè)計

　　創(chuàng)設(shè)情境，提供原始數(shù)據(jù)

　　師：大家喜歡看動畫片嗎？老師這兒有一段非常有趣的動畫片，想不想看？

　　電腦出示配樂動畫：

　　（畫外音）：在一個美麗的大森林里，住著一只叫聰聰?shù)暮镒印?/p>

　　（小猴聰聰）：大家好，我叫聰聰。明天是我的生日，我邀請了許許多多的好朋友來為我慶賀，你想認識它們嗎？瞧，這就是我的朋友們。

　　[新課引入新穎，生動、有趣的動事，吸引了學生的注意力，將學生引入了美好的學習情境，調(diào)動了學習情感、激發(fā)了學生的學習興趣，為新課的學習營造了很好的氣氛，有利于學生主動參與學習活動。]

　　探索收集、整理數(shù)據(jù)的方法

　　1．提問。

　　a．聰聰?shù)暮门笥讯际钦l？它們各有幾只？

　　b．不知道，沒數(shù)清，那我們再來看一遍，這次你可要數(shù)仔細。

　　2．電腦再放動畫片。

　　3．提問。

　　a．三種動物各有幾只？誰同時數(shù)出來了？

　　b．沒有數(shù)出來，（大家數(shù)的只數(shù)不一樣）看來光*數(shù)還不行，還要用筆記一記，我再給大家放一遍，但你們要想出一個又簡便又好記的記錄方法把小動物的只數(shù)記下來，行不行？小組討論一下，比比看，哪個小組想出的方法最好。

　　4．匯報整理數(shù)據(jù)的方法。

　　a．誰來說說你們組想用什么方法記錄？

　　b．同學們真愛動腦筋，想出了這么多記錄的方法，你認為哪一種方法好記就用哪種方法，好嗎？

　　c．下面就用你最喜歡的方法記下小動物的只數(shù)，開始！

　　5．電腦再放動畫片。（慢動作的。）

　　6．展示整理數(shù)據(jù)的方法。

　　a．請你說一說，你是用什么方法記錄的？

　　b．大家同意嗎？

　　c．還有不同的記錄方法嗎？

　　7．小結(jié)。

　　同學們真棒！想出了用各種符號記錄每一種動物的只數(shù)。大家知道嗎？這些方法，就是數(shù)學中的“統(tǒng)計”真聰明！板書課題：統(tǒng)計

　　8．比較。同樣是用符號來統(tǒng)計，哪種統(tǒng)計方法簡便？為什么？

　　[發(fā)揮現(xiàn)代多媒體作用，設(shè)計了“小猴子過生日”的情景，以生動、有趣的動畫故事貫穿整節(jié)課，以便引起學生主動參與、主動思考、主動提出問題、自主探究的愿望，并使學生保持較高的學習興趣，使培養(yǎng)目標得以落實，能力得到發(fā)展。精心創(chuàng)設(shè)了學生主動探索的教學情境，通過創(chuàng)設(shè)情境，積極地引導學生親自經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)方法的過程，充分體現(xiàn)了教師主導，學生主體的作用，倡導自主探索合作交流的學習方式。徹底改變了以往教師講，學生聽的方式，教師還十分尊重學生的意見，保護學生的自主發(fā)展的積極性，尊重學生的選擇。]

　　用統(tǒng)計圖表表示數(shù)據(jù)

　　1．出示統(tǒng)計表。

　　2．提問。

　　a．這個同學統(tǒng)計出的每種動物各有幾只？學生說教師在表中填出數(shù)：7、4、6

　　b．聰聰?shù)呐笥迅饔袔字唬空埧矗?/p>

　　3．電腦繼續(xù)放動畫片。

　　4．提問：這個同學統(tǒng)計的對嗎？你們統(tǒng)計對了嗎？

　　5．你能不能把這些數(shù)量填到表中？

　　6．學生在練習紙上填寫統(tǒng)計表。

　　7．展示學生填的統(tǒng)計表，集體訂正。

　　用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)

　　1．根據(jù)這三種小動物的只數(shù)，請你在這幅圖上涂上顏色表示出來。比一比，看誰涂得又對又快。

　　2．學生根據(jù)數(shù)據(jù)用水彩筆在條形統(tǒng)計圖上涂色。

　　3．展示條形統(tǒng)計圖，集體訂正。

　　a．你涂了幾個格子？為什么這樣涂？

　　b．他涂得對嗎？

　　c．我這兒還有幾個同學的作品，請看！

　　d．他們涂的又對又漂亮！你們涂對了嗎？

　　4．觀察這幅統(tǒng)計圖，你能發(fā)現(xiàn)些什么？

　　[教師積極地引導學生經(jīng)歷收集信息，處理信息的過程并根據(jù)收集到的信息提出問題和解決問題，設(shè)計的開放性問題“看著圖你能提出什么問題”，鼓勵了學生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)了學生提問的意識和能力。]

　　練習應用

　　1．聰聰明天要過生日了，現(xiàn)在它在干什么？我們?nèi)タ纯础?/p>

　　2．電腦繼續(xù)放動畫片。

　　（小猴聰聰）：這么多好朋友來我家，我要買些好吃的食品招待它們。

　　這么多好吃的，我該買些什么招待它們呢？小朋友，你能幫我選一選嗎？

　　3．大家愿意嗎？

　　4．打開桌上的信封，看看有什么？

　　5．聽清要求：根據(jù)聰聰家來的客人和食品的種類以及數(shù)量，先小組討論一下要選哪幾種食品，把食品的圖片貼在這個表的上面（出示統(tǒng)計表），下面寫出所選食品的數(shù)量，然后每位同學再根據(jù)所選食品的數(shù)量，在下圖中用涂色的方法表示出來（出示統(tǒng)計圖）。

　　6．展示、評價。

　　a．××，給大家說一說，你選了哪幾樣？為什么這樣選？

　　b．還有誰愿給大家說一說？

　　c．這么多同學想說，這樣吧，說給同位聽一聽。

　　7．看著圖，你能提出什么問題？

　　8．同學們幫助了聰聰，聰聰可高興了。

　　9．電腦繼續(xù)放動畫片。

　　（小猴聰聰）：謝謝小朋友的幫助，歡迎大家明天到我家做客，再見！

　　[培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識是課程標準的一個重要思想。教學中，教師設(shè)計的“幫助聰聰選食品”這個有趣的活動，激發(fā)了學生的學習興趣，學生積極參與，合作交流，使學生進一步經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，體會到統(tǒng)計的必要性，培養(yǎng)了學生的統(tǒng)計意識，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，數(shù)學應用于生活實際。]

　　小結(jié)

　　同學們，通過本節(jié)課，你學會了哪些知識？

　　生活中有很多地方都會用到統(tǒng)計的方法。比如，剛?cè)雽W時，老師要統(tǒng)計出班中男生有多少人，女生有多少人，以便給大家安排好座位；學校要統(tǒng)計出一年級有幾個班，每班有多少人，以便給大家訂做校服，這些都是運用了統(tǒng)計知識。

　　實踐活動

　　課下就請你做個小小統(tǒng)計員。咱們學校有這么多樹，你能統(tǒng)計一下有幾種，各有幾棵嗎？

　　現(xiàn)在我們就拿好筆和要填的表到校園里去看一看，統(tǒng)計一下。

　　教學設(shè)想

　　統(tǒng)計是數(shù)學課程標準規(guī)定的四個領(lǐng)域之一，它在日常生活、生產(chǎn)和科研中有著很廣泛的應用。新編實驗教材從一年級下冊就較系統(tǒng)的編寫了有關(guān)統(tǒng)計的知識，并作為一個單元出現(xiàn)，體現(xiàn)了從一年級開始就要滲透初步的統(tǒng)計思想、讓學生初步體驗統(tǒng)計的作用、掌握初步的統(tǒng)計方法。本節(jié)課的教學，要讓學生初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的全過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)；使學生初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)　　據(jù)提出并回答一些簡單的問題；借助生動、形象的情境，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣；培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識。

　　依據(jù)課程標準的要求和教材所提示的活動方式資源，我從兒童的興趣和生活經(jīng)驗出發(fā)，合理補充了新的信息資源并改進了信息資源的呈現(xiàn)形式，具體做法如下：

　　1．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣

　　發(fā)揮現(xiàn)代多媒體作用，設(shè)計了“小猴子過生日”的情景，以生動、有趣的動畫故事貫穿整節(jié)課，以便引起學生主動參與、主動思考、主動提出問題、自主探究的愿望，并使學生保持較高的學習興趣，使培養(yǎng)目標得以落實，能力得到發(fā)展。

　　2．引導學生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程

　　教學時為使學生能經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，獲得對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的體驗。在教學中，我們設(shè)計了這樣幾個問題：

　　a．看完第一段動畫片后，教師問：“聰聰?shù)暮门笥讯际钦l？它們各有幾只？”這時可能由于學生被生動、有趣的動畫片所吸引，沒有注意去數(shù)各種動物的只數(shù)，學生回答不上來。

　　b．教師放第二遍動畫，要求學生數(shù)仔細。看完后，教師問：“它們各有幾只，誰同時數(shù)出來了？”由于動畫中有三種動物，又是動態(tài)的，學生還是數(shù)不出來。這時，教師再適時的提出了第3個問題：“光*數(shù)還不行，要用筆記一記，怎樣記才能又簡便又快地記出小動物的只數(shù)呢？”一下就能激發(fā)起學生的求知欲望。教師可通過讓學生進行小組討論，交流匯報，教師可不作評價，目的是保護學生的自主發(fā)現(xiàn)的積極性，尊重學生自主的選擇，體現(xiàn)以學生為主體的意識。

　　c．放第三遍動畫，讓學生用自己喜歡的方式記下小動物的只數(shù)。學生會用自己喜歡的符號很快記下小動物的只數(shù)。教師通過集體訂正：在實物投影儀上出示同學記錄的方式；統(tǒng)計出每種動物各有幾只；填統(tǒng)計表；涂統(tǒng)計圖。這樣真正讓學生親自經(jīng)歷了統(tǒng)計的過程。

　　d．讓學生根據(jù)收集到的信息自己提出問題并解決問題，培養(yǎng)了學生問題意識和能力。

　　3．體驗“生活數(shù)學”，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。

　　數(shù)學知識來源于生活，又應用于生活。從學生的生活實際出發(fā)，我們設(shè)計了“小猴過生日”的學習情境，用一個故事，貫穿整節(jié)課，把數(shù)學知識和生活實際緊緊聯(lián)系起來。練習應用時，設(shè)計了讓同學幫聰聰選食品招待小客人，目的是讓學生從熟悉的事情出發(fā)進行統(tǒng)計活動，在活動中感受統(tǒng)計的必要性，從統(tǒng)計圖表中獲取信息，解決問題，培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識。讓學生體驗“生活中的數(shù)學”，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和解決簡單實際問題的能力。

　　4．初步培養(yǎng)學生的實踐能力

　　設(shè)計了一個課外小調(diào)查：我們學校有許多樹，有幾種？各有幾棵？你們能用今天所學的知識去解決嗎？目的是讓全體學生參與到實踐活動之中，即鞏固新知，又培養(yǎng)了學生的實踐能力。

　　培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識是課程標準的一個重要思想。教學時，教師創(chuàng)造性使用教材，根據(jù)教學的需要，發(fā)揮多媒體教學作用，創(chuàng)設(shè)了“小猴過生日”的學習情境，以生動、有趣的動畫故事貫穿整節(jié)課，以便引起學生主動參與、主動思考、主動提出問題、自主探究的愿望，讓學生經(jīng)歷了簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計全過程，從而使學生對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析有所體驗。教學中，教師把“統(tǒng)計”作為一種讓學生獲得體驗的活動，讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，讓學生感到統(tǒng)計有必要，并注重了統(tǒng)計意識的培養(yǎng)。學生在本節(jié)課的整個學習活動中，積極、主動、投入，充分體現(xiàn)了教學的民主性，體現(xiàn)了培養(yǎng)學生積極探索、主動發(fā)現(xiàn)、自主構(gòu)建知識的學習方式。教學中還時時處處突出統(tǒng)計知識的應用性，重視學習材料從學生的實際生活中提取，使學生認識到數(shù)學的作用和價值，增加了學習數(shù)學的興趣，提高其數(shù)學應用意識，真正落實了素質(zhì)教育。