［教學(xué)內(nèi)容］

　　教科書(shū)第6頁(yè)的例題，第7～8頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。

　　［教材簡(jiǎn)析］

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)非整十的兩位數(shù)，是在認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上安排的。這樣循序  漸進(jìn)地安排，符合學(xué)生由易到難、由基本到稍復(fù)雜的認(rèn)數(shù)需要，有利于教學(xué)。教材先通過(guò)數(shù)小棒、捆小棒（每10根捆成一捆），直觀認(rèn)識(shí)幾十幾的組成。并通過(guò)對(duì)“三十九根添上1根是多少根”的探討，著重解決幾十九后面的一個(gè)數(shù)是多少的問(wèn)題。接著安排數(shù)數(shù)。最后通過(guò)用計(jì)數(shù)器表示幾十幾，教學(xué)非整十的兩位數(shù)的寫(xiě)法和組成。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解非整十兩位數(shù)的意義，掌握數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)是知道幾十九后面的數(shù)是幾。

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1．通過(guò)操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解非整十兩位數(shù)的意義，會(huì)按順序數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀、寫(xiě)非整十的兩位數(shù)，會(huì)用學(xué)具表示這些數(shù)，知道這些數(shù)的組成。

　　2．繼續(xù)培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、抽象概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3．培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念，看周圍事物和看日常生活的意識(shí)，培養(yǎng)與同學(xué)相互合作交流的態(tài)度。

　　［教學(xué)過(guò)程］

　　一、揭示課題

　　多媒體出示有非整十?dāng)?shù)的場(chǎng)景，告訴學(xué)生幾十幾的數(shù)在生活中的作用可大了。

　　講述：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一些“幾十幾”的兩位數(shù)。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)幾十幾）

　　［評(píng)：激發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的前提。從“幾十幾”的數(shù)的廣泛應(yīng)用切入課題，滲透了“數(shù)學(xué)從生活中來(lái)”的觀念，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)本課的意義。］

　　二、直觀認(rèn)識(shí)幾十幾

　　談話：請(qǐng)小朋友們數(shù)出23根小棒擺在課桌上，看誰(shuí)擺得又快又好。

　　學(xué)生在小組內(nèi)相互交流擺法，比一比哪種擺法好，好在哪里。讓學(xué)生感到擺成2捆（每捆10根）和3根比較好，因?yàn)檫@種擺法能一眼看出是23根。

　　［評(píng)：在擺23根小棒時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，互相交流，在觀察比較中感悟出好的擺法，可以體會(huì)到逢十進(jìn)一的好處，直觀認(rèn)識(shí)幾十幾的組成。］

　　談話：剛才老師說(shuō)出23這個(gè)數(shù)讓你們擺小棒，你們擺得都很好，下面讓你們先擺小棒再說(shuō)數(shù)，看誰(shuí)能擺得對(duì)，說(shuō)得對(duì)。

　　提問(wèn)：3捆添上4根是多少？你怎么知道這是34根的？3捆添上9根呢？你怎么知道這些是39根的？

　　討論：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒擺一擺，說(shuō)一說(shuō)嗎？小組討論后在班內(nèi)交流。

　　提問(wèn)：三十九添上一是四十，那么四十九添上一，五十九添上一……九十九添上一各是多少呢？

　　讓學(xué)生從四十?dāng)?shù)到一百，每個(gè)人都要在小組內(nèi)數(shù)給同學(xué)聽(tīng)。

　　［評(píng)：教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)腦想，獨(dú)立思考，合作交流，逐步進(jìn)行有效的探索，較好地突破了本課難點(diǎn)。這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、思維的發(fā)展都有重要意義。］]

　　三、教學(xué)寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)和數(shù)的組成

　　教師先在計(jì)數(shù)器上撥珠，十位上撥2顆珠，個(gè)位上撥4顆珠。

　　提問(wèn)：你知道現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上的算珠表示的數(shù)是多少嗎？誰(shuí)能對(duì)照著計(jì)數(shù)器把這個(gè)數(shù)寫(xiě)出來(lái)？

　　讓學(xué)生一起把這個(gè)數(shù)讀出來(lái)。

　　提問(wèn)：24中的“2”表示什么？“4”呢？24是由哪兩部分組成的？

　　讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器在小組內(nèi)撥34和43，完成第21頁(yè)例題的填空，然后進(jìn)行“幾十幾”數(shù)的聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)。

　　［評(píng)：對(duì)于“幾十幾”的寫(xiě)法和讀法，由開(kāi)始教師的演示引導(dǎo)到后來(lái)學(xué)生自己在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)、寫(xiě)數(shù)和讀數(shù)，很好地體現(xiàn)了例題由扶到放的編寫(xiě)意圖。使學(xué)生在自主探索的情境中自己領(lǐng)悟到寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)的方法，了解兩位數(shù)的組成。］

　　四、組織練習(xí)

　　1．“想想做做”第1題。

　　談話：數(shù)一數(shù)我們教室里有多少個(gè)同學(xué)，看誰(shuí)數(shù)得又對(duì)又快，并告訴同學(xué)們你是怎樣數(shù)  的。

　　2．“想想做做”第2題。

　　談話：小朋友們愛(ài)吃香蕉嗎？白菜博士給大家?guī)��?lái)多少根香蕉呢？請(qǐng)小朋友們5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。誰(shuí)數(shù)對(duì)了就可以吃掉這些香蕉了。誰(shuí)還能5個(gè)5個(gè)地從5數(shù)到100呢？

　　3．“想想做做”第3題。

　　談話：這么多星星，怎樣數(shù)呢？學(xué)生數(shù)過(guò)后，指名說(shuō)結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣數(shù)的。

　　4．“想想做做”第4題。

　　指名讀出圖上的數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)這些數(shù)所表示的意思，然后在我們的生活中找一找哪里有幾十幾的數(shù)，先給小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，再告訴全班同學(xué)。

　　5．“想想做做”第5～7題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，小組檢查。

　　五、總結(jié)評(píng)價(jià)

　　談話：小朋友，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么樣的數(shù)呢？下課后再找一找在哪里能發(fā)現(xiàn)“幾十幾”的數(shù)，把它告訴老師或同學(xué)。

　　［評(píng)：讓學(xué)生在生活中找“幾十幾”的數(shù)，使學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。］

　　［總評(píng)］

　　“認(rèn)識(shí)幾十幾”這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，充分體現(xiàn)了新課程的理念，使學(xué)生在自主、合作、探究的氛圍中掌握了知識(shí)，而教師則成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。