設計理念：

　　本節課通過生活場景，創設減法的情境，引入兩位數減一位數的退位減法，使學生在解決問題的過程中，進一步體會減法的意義，感受數學與生活的聯系。教學時引導學生看懂主題圖中的統計表，鼓勵學生獨立思考，提出問題。教師指導幫助學生掌握退位的方法和減法豎式的寫法。最后師生共同討論如何把問題轉化為學具操作。

　　教學內容：

　　100以內兩位數減一位數的退位減法（課本第58~59頁）。

　　教學目標 ：

　　1、使學生在實際情境中，正確計算100以內的退位減法。

　　2、通過觀察培養學生的創新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作討論交流中培養學生自主探究的能力，得出多樣化算法。

　　3、進一步了解減法的意義，感知數的計算與生活的聯系。

　　教學重點：

　　掌握100以內退位減法的計算方法。

　　教學難點：

　　體會計算方法的多樣化，激發學習興趣，使學生想學、樂學、會學。

　　教具準備：

　　媒體課件，實物投影儀、計數器。

　　學具準備：

　　小棒、計數器。

　　教學過程：

　　一、 創設情境。

　　師：小朋友們，你們知道讀書館是干什么的嗎？

　　生1：是用來藏書的，里面有很多書。

　　生2：是用來借書的，大家都可以到讀書館去借書。

　　……

　　師：小朋友知道的還真不少，那你們去過讀書館嗎？今天老師帶大家一起去，好嗎？  （好！）

　　二、探究新知。

　　1、創設情境，展開新課。

　　比一比，看誰的反映最快（投影儀出示課件1），45可以分成幾和幾？57呢？

　　2、探究新知。

　　師：現在我們已經來到了目的地，——讀書館。（媒體出示課件2）

　　說一說，你們都看到了什么？

　　生1：我看見兩個小朋友在看書。

　　生2：我看見墻上有一張表格，上面寫著兒童畫報，故事書，連環畫，原來各有幾本，借

　　走幾本？

　　……

　　師：你們看得很認真，從表格里你能提出哪些問題？

　　生1：兒童畫報還剩幾本？

　　生2：故事書還剩幾本？

　　生3：連環畫還剩幾本？

　　生4：三種書一共有多少本？

　　師：大家提了這么多問題，現在我們來解決這些問題。先解決第一個問題“兒童畫報還剩幾本？”

　　師：這個問題誰能用一個算式解答呢？

　　生1：我的列式是33 – 7。

　　師：為什么這樣列式？

　　生1：因為總共有畫報33本，借走了7本，表示33本中減去7本，就是剩下的畫報有幾本。

　　師：說的真棒！可是33- 7應該怎么算呢？

　　3、獨立思考，自主探索。

　　4、合作交流，探索算法。

　　看看哪組想出的方法又多又好。

　　方法一：把33分成23和10，先用10 - 7=3，然后把3和23加起來就是26。

　　方法二：33 – 3=30            30 – 4=26

　　方法三：13- 7=6               20+6=26

　　方法四：用豎式計算。（略）

　　小結：個位上的3減去7不夠減，在十位上借“1”，13 – 7=6

　　A：用豎式計算的同學請到黑板前板演。

　　B：師：為什么3和7要對齊呢？

　　生說后。

　　師：說得好！強調在豎式計算時應該注意什么問題？

　　（生略。）

　　還有別的算法嗎？

　　（生略。）

　　師：同學們用的方法真多，這些方法都很好，現在請你用自己喜歡的方法解決其他幾個問題， 做完后說說你是怎么算的。

　　三、寓練于樂，鞏固深化：

　　1、 基本練習（課本P54“練一練”1——3題。）

　　2、 游戲：乘車（用實物投影儀出示第4題，請小朋友戴上動物頭飾，出示車輛號，看自己應該乘哪輛車，站在哪輛車前。）

　　3、比一比，誰先到家。

　　四、課外延伸，繼續探究。

　　讓學生結合自己的生活實際提出問題，然后再解決問題，進而構建退位減法的基本思路。

　　五、課堂小結，激勵評價。