教學內容：人教版義務教育課程標準試驗教材一年級下冊“100以內的加法和減法（一）德復習”。

　　教學目標：

　　1、引導學生經歷單元知識分類和整理的過程，讓學生體驗到分類整理在復習中的作用，形成較為系統得認知結構。

　　2、經歷模仿整理到自主整理的過程，培養學生方法遷移的能力，體驗數學學習的樂趣。

　　3、通過對知識的查漏補缺，使學生經歷反思性學習的過程，掃除計算障礙，提高計算能力。

　　4、通過分層練習，鞏固知識、發展數學思維、提升學習自信。

　　教學過程：

　　一、知識整理

　　（一）100以內加法的有關知識整理

　　出示題卡：25+8、39+40、36+7、39+4、63+4、47+30、50+16、21+6、42+3

　　師：誰能給這9道算式來分分類？

　　一生上臺分類：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3分一類，這些都是兩位數加一位數的算式。

　　39+40、47+30、50+16分一類，這些都是兩位數加兩位數的算式。

　　師根據生的分類方法板書：

　　兩位數加一位數：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3

　　加法

　　兩位數加兩位數：39+40、47+30、50+16

　　師：你們同意她的想法嗎？請你們再仔細觀察兩位數加一位數的這6道算式，能不能再將他們分分類呢？同桌先互相交流一下。

　　生匯報：25+8、36+7、39+4這3題算的時候個位相加都滿十了，要向十位進1；

　　63+4、21+6、42+3這3題算的時候個位相加還沒到十。

　　師根據生的回答修改板書，邊寫邊說明：像25+8、36+7、39+4這3題算的時候個位相加都滿十了，要向十位進1的，我們叫它們為進位加法；而像63+4、21+6、42+3這3題算的時候個位相加還沒到十，叫不進位加法。

　　進位加法：25+8、36+7、39+4、

　　兩位數加一位數： 不進位加法：63+4、21+6、42+3

　　加法

　　兩位數加兩位數：39+40、47+30、50+16

　　師小結過渡：剛才我們一起對“100以內的加法”的有關知識進行了回顧和整理，“100以內的減法”的相關知識跟加法這部分內容非常相似，怎樣對“100以內的減法”進行回顧和整理呢？老師把這個任務交給小朋友們自己完成，有信心嗎？

　　（二）100以內減法的有關知識整理

　　出示減法：12-4、80-30、34-8、17-9、79-70、99-8、26-3

　　生四人小組討論、整理

　　生反饋：減法有兩位數減一位數的：12-4、34-8、17-9、99-8、26-3，也有兩位數減兩位數的：80-30、79-70。其中兩位數減一位數，有的個位就夠減了：99-8、26-3，有的個位不夠減：12-4、34-8、17-9

　　師生共同整理“100以內的減法”

　　不退位減法：99-8、26-3

　　兩位數減一位數： 退位減法：12-4、34-8、17-9

　　減法

　　兩位數減兩位數（整十數）：80-30、79-70

　　師：這就是我們第六單元學習的內容：100以內的加法和減法。以后啊，我們也可以用這種方法來回顧、整理其他單元的內容。

　　進位加法：25+8、36+7、39+4、

　　兩位數加一位數： 不進位加法：63+4、21+6、42+3

　　加法

　　100以內的加法 兩位數加兩位數：39+40、47+30、50+16

　　和減法 不退位減法：99-8、26-3

　　兩位數減一位數： 退位減法：12-4、34-8、17-9

　　減法

　　兩位數減兩位數（整十數）：80-30、79-70

　　（三）查漏補缺

　　老師課前收集了小朋友們平時算錯的一些題目：

　　34+5=84、37-8=31、33+8=31、64+5=79、43-6=47、59-7=42、35+8=27、45-7=36、92-2=9、58+6=63看看誰能來當小醫生，把錯題的毛病給找出來？

　　師小結：做題一定要仔細，要用對正確的計算方法，這樣才能保證準確率。相信在接下來的練習中，你們肯定會更認真、更仔細的。

　　二、練習提升

　　1、35+3= 35+8= 67-5= 57-8= 92-2= 29-2=

　　2、填數：32比6多（ ） 19比（ ）少59 （ ）比57多30

　　3、連線

　　得數的十位是5 得數的個位是4

　　8+45 50+2 79+7 90-9 68-6

　　19+5 30+44 66-8 47-40 12+7

　　得數比80大 得數在60~70之間 得數比20小

　　4、（ ）里可以填哪些數？

　　54-（ ）=4（ ） 75+（ ）=8（ ）

　　三、課堂總結

　　通過這節課的復習，你有什么收獲？