教學目標：

　　知識與技能：

　　1經歷兩位數減一位數的口算過程并會口算。

　　2了解豎式與算理的聯系，進一步體會相同數位對齊的道理

　　過程與方法：

　　引導學生積極參與數學學習活動，經歷幾十減幾計算方法的探索與算理的建構過程。

　　情感態度價值觀：

　　培養學生參與數學活動的積極性，敢于發表自己與眾不同的見解培養學生仔細、認真思考的良好學習習慣，

　　學習方式：動手操作，小組合作，交流研討

　　教學準備：課件或掛圖，小紙片或小棒。

　　教學過程：

　　環節 學生活動 教師活動 設計意圖

　　情

　　境

　　創

　　設 小強有46張畫片，送給小紅4張，還剩多少張畫片？ （出示情境圖）

　　師：認真看，你想說什么？ 創設問題情境，觀察圖畫使學生提出問題，質疑問難。

　　探

　　究

　　與

　　體

　　驗

　　1．自己想一想，擺一擺說一說。

　　2．小組合作，交流，議一議。

　　3．全班交流，反饋，向大家說一說自己的計算方法。

　　1．先想一想，在自己的本上試著列一列。

　　2．同桌間互相交流，表達。 教師根據學生的提問引導學生：

　　怎樣列式解答呢？

　　用自己喜歡的方法計算。

　　教師引導學生匯報：

　　教師板書：

　　①4個+和6個-減去4個-

　　②46-4=42

　　40          6

　　2

　　師：如果用豎式計算的話，怎樣列式計算呢？

　　師：誰到前面給大家列一列，說說你是怎樣算的？

　　教師引導學生說出算理，并歸納出：筆算減法，要相同數位對齊，從個位減起。

　　在學生擺一擺、議一議中從直觀到抽象，

　　學生更好的經歷了幾十減幾計算方法的探索過程。

　　學生在大量的體驗、感悟的基礎上歸納算理。

　　實

　　踐

　　應

　　用

　　學生暢所欲言；用自己喜歡的計算方法算出得數。

　　找3名學生到前面去板演，其它同學在本上做

　　學生先說出意圖，再列式計算。 試一試：

　　出示：78-5=

　　69-7=

　　師：它們的得數是幾？你是怎樣算的？

　　練一練：

　　1題

　　教師巡視：

　　是不是相同數位對齊，從個位減起？

　　2題：

　　采用游戲車的形式讓學生口算。

　　3題

　　設計一個“小蜜蜂找家”的活動，看誰能夠準確回到

　　4題：

　　出示情境圖：

　　師：認真看圖，你能提出哪些問題？怎樣解答？

　　靈活多樣的進行練習，激發學生的興趣，使學生永遠保持旺盛的經歷。