教學內容：第四課

　　目標：知識：正確、流利、有感情地朗讀課文，認識“犀

　　黛，沼等字、正確書寫10個生字。

　　能力目標：引導學生品味文章對大自然之美的細致描繪。在反復朗讀中體會作者的描寫方法。

　　情感目標：體會作者對大自然的贊美之情和對大自然無比熱愛的思想感情，使學生的審美情感得到陶冶。

　　重點：品味文章細膩的語言，想象文章所描繪的美麗景象。

　　難點：學習作者對景物細致觀察與生動描寫的方法。

　　教具：自然美景圖片。

　　教法：朗讀法 學法：自主探究

　　流程：

　　第一課時

　　一、導入新課，激發尋美興趣。

　　學生展示搜集的自然美景的圖片。

　　師：今天，讓我們隨著作家宗白華去體會不同時期他對大自然的種種感受。二、初讀課文，初建對大自然美景的印象。

　　1.讓學生讀通順、讀流利，并可以把自己喜歡的句子多讀幾遍。

　　2.有些比較長的句子，要多讀一讀，斷句要合理，教師適當指導。

　　3.想一想：作者不同時期描寫的自然美景在你腦海里留下了怎樣的印象？

　　三、深入精讀，尋訪作者筆下云、風、山、湖之美

　　1.在作者小時候、少年時、青年時究竟以什么自然風景吸引了作者？你從中哪些詞或哪些句子體會到了作者對大自然的喜愛？讀一讀，品一品。

　　2.找出相關語句后，即可引導學生練習上下文，邊讀邊談邊想。

　　（1）先請學生讀，緊扣關鍵詞語，然后談感受。

　　（2）在把感受帶到課文深入地朗讀，讀出贊美之情。

　　3.再讀全文，頌大自然之美。

　　1.帶著賞美景、品美文的感受朗讀全文。

　　2.學生用自己的話說說對作者對這些美景所引發的感受和怎樣的想象.

　　第二課時

　　積累內化：

　　1. 由感情地朗讀全文，背誦文章自己喜歡的一個自然段。

　　2. 在筆記本上摘錄文章中最能吸引你想象的句子。

　　遷移練習：

　　1.識字寫字

　　2.讀句子，體會引號的作用（小黑板出示）。

　　3.在括號里填寫恰當的詞句，體會這些詞語運用的妙處。

　　我喜歡一個人坐在水邊石頭上看天上白云的變幻，心里浮動著幼稚的（ ）。天上的流云，一會變成（ ），一會變成（ ）。

　　有一天我根據云的各種境界，分出（ ）云、（ ）云、（ ）云（ ）云，等等，真想做一個“云譜”﹗

　　實踐活動：

　　1.課文文字優美，配上合適的音樂嘗試配樂朗誦。

　　2.課外再搜集一些描寫自然美景的優美句段。

　　板書：

　　小時候 大自然引起 幼稚的幻

　　大自然 少年時 奇異的情感

　　心中最美的詩 青年時 微妙的音符