教材簡析

　　本文是一年級下冊以“現代科技”為主題的第五單元中的一篇主體課文，課文介紹了中央電視塔。“塔”明確了寫作內容，“神奇”為關鍵詞。全文緊緊圍繞“神奇”一詞展開，多角度多方位地描述了這座值得北京乃至全中國驕傲的電視塔。

　　設計理念

　　《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體。”在教學中我們要創設愉悅的學習氛圍，引導學生讀一讀、想一想、說一說，使學生在學文章的同時，了解現代科學技術的發展，激發他們學習科學知識的興趣。讓學生在閱讀實踐中了解課文的表達形式，通過模仿練說，提高學生語言表達能力。

　　教學目標

　　知識目標：認識“奇”“圓”等13個字，會寫“奇”“近”“燈”等10個字，學習偏旁“ ”和“ ”。

　　能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全文。

　　情感目標：通過讀文讓學生了解中央電視塔，為祖國有這樣了不起的建筑而驕傲。

　　教學重、難點

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全文。

　　2.通過讀文讓學生了解中央電視塔，為祖國有這樣了不起的建筑而驕傲。

　　教學準備

　　多媒體課件或幻燈圖片、生字卡片。

　　教學課時

　　兩課時。

　　教學流程

　　第一課時

　　一、情境導入，激發興趣

　　同學們，如果給你一雙翅膀，你最想干什么?(學生暢所欲言，大膽想像。結合學生想像內容，課件播放藍天、太陽的畫面。）

　　課件播放書中的插圖，解說詞：看，這是什么塔，那么高大、美麗？不僅我想知道，連藍天、太陽也想知道。讓我們一起去看看吧。（揭示課題，板書《神奇的塔》）

　　看到課題，你想知道什么？（培養學生看課題質疑的能力）

　　二、初讀課文，整體把握

　　1.學生看拼音自由讀文，要求讀準字音，不丟字，不加字。

　　2.同桌互讀、互聽，幫助同桌找出讀得不正確的地方。

　　3.看漢字自由讀文，不認識的字看拼音多讀幾遍，并標出自然段的序號。

　　4.指名分自然段讀課文，想一想那座塔在哪，名字是什么?（要求其他同學注意聽，聽他讀得是否正確、流利，讀后師生評價。）

　　5.學生回答問題，把握課文主要內容。

　　三、精讀練背，品味神奇

　　（一）這是一座怎樣的塔？

　　（學生通過閱讀得出：高、美，讓人快樂、神奇。教師同時板書。）

　　（二）（出示課件———課后第3題，格式有變化。）

　　藍天說塔很高，太陽說塔很美，我說塔很有趣，媽媽說塔很神奇。

　　這到底是怎么回事呢？答案就藏在課文里，認真的同學一定會找得到。

　　1.理解塔“高”。

　　（1）讀課文，找一找課文中哪些地方寫出了中央電視塔很高？

　　（指導朗讀，出示詞卡：高高的塔。課件出示第1自然段，描紅“北京”兩個字。）

　　（2）藍天說的話是什么意思？（培養分析能力）

　　(a)指名讀第2自然段，然后在藍天圖下面板書“高”。

　　(b)有感情讀課文(先自由練讀，再指名朗讀)。通過評價學生的朗讀，來指導學生在讀時要突出“多高”“很近很近”這兩個重點詞語，讓學生帶著自己體會到的驚嘆、贊美的情感再一次讀課文。

　　(c)在熟讀的基礎上試背這一段。

　　(d)師生共同回顧、總結這一段學習步驟:先說說這段寫了塔的什么特點，再找出重點詞語有感情地朗讀，最后背一背這一段。

　　2.理解塔“美”。

　　小組合作學習，學生按照剛才的學習步驟自學第3自然段。

　　學情反饋：

　　(1)學生在黑板上板書這段所描寫的塔的特點。

　　(2)學生朗讀第3段。通過學生互評，老師指導、示范讀好課文。

　　3.理解“讓人快樂的塔”。

　　（1）你知道塔樓里有什么嗎？讀一讀（出示詞卡：旋轉餐廳、了望臺）

　　（2）（出示課件旋轉餐廳圖）餐廳大家都去過，你能想像出旋轉餐廳什么樣嗎？這個餐廳是北京最高的餐廳，它可以轉動，但你感覺不出來，他轉一圈需要1個多小時呢！在這里不僅可以品嘗美味佳肴，還可以俯瞰北京的全景，多有意思呀！

　　（3）中央電視塔很有趣，請你做個小導游給沒去過的小朋友介紹介紹吧！

　　出示填空練習：

　　這是（ ）的塔，那里有（ ）、（ ）它歡迎大家來玩。

　　（4）指導朗讀。

　　4.理解塔的“神奇”。

　　（1）媽媽說這是一座神奇的塔，中央電視塔有什么神奇呢？讀讀課文，和小伙伴說一說。（出示詞卡：神奇）

　　（2）指名回答。補充介紹：叔叔阿姨制作的電視節目，在電視塔中用信號發射出來。我們家的電視機都有可以接受信號的裝置，能把叔叔阿姨制作的精彩節目播放出來，我們就能從電視中看到多彩的世界。

　　（3）這真是一座神奇的塔。請你這個小導游給大家介紹介紹它的神奇之處吧！

　　出示課件：

　　這是（ ），它使我們（ ），你打開（ ），就會看到（ ）。

　　（4）指導朗讀。

　　第二課時

　　一、朗讀、背誦課文，回歸整體

　　1.師生合作讀文。

　　2.分角色讀文，背誦課文。(結合畫面，并配上輕緩的樂曲。)

　　3.播放課件:藍天中白云飄過。解說詞：同學們，白云姑娘來了，快帶她來看看我們中央電視塔。誰愿飛到她身邊，向她介紹一下這座塔?學生可以背誦課文，也可以用自己的話講述。在這個情境中，再一次體會課文的語言表達方式，為下一步的仿說作準備。

　　二、拓展延伸，從讀練說

　　1.(課件播放龍塔的畫面)看到哈爾濱的龍塔，藍天、太陽、白云會說什么呢?請你按照課文的樣子，想一想，說一說。（學生小組合作討論藍天、太陽、白云會怎樣說）

　　2.匯報討論的結果，教師相機指導，給予糾正或表揚。

　　3.學生展示交流自己收集的各地電視塔的資料。

　　三、趣味識字、寫字

　　1.出示課后生字，學生開火車讀，卡片練讀，游戲識字。

　　2.通過組詞、字形比較、猜字謎等形式記憶生字。如:遠———近———連、廳———打———燈、座———坐等字的比較；字謎:一點一橫長，一撇到南粱。兩人沒上去，坐在土堆上。(謎底:座)

　　3.學習偏旁“火”和“卩”。

　　4.從出示的生字中找出要求會寫的字，并指導書寫。

　　(1)按結構分類。

　　(2)教師每類指導一個字，其他的學生自己練寫，教師巡視指導。

　　(3)巡視中發現共性問題及時指導。

　　(4)推上詞語小貨車，到文中選購詞語。

　　(5)做一做“語文練習”中的相關題目。。

　　四、知識遷移

　　1.說說反義詞：（由課內向課外延伸）

　　遠—近 高—低 長—短 ……

　　2.形近字組詞：

　　圓：圓心 圓臉 圓形 ……。

　　園：公園 花園 菜園 ……。

　　3.讀《閱讀(注音版)》中相關的課文。

　　五、總結評價