教材分析：這首古詩(shī)是清代文人高鼎所作，從題目可知許的內(nèi)容為詩(shī)人在鄉(xiāng)村的所見(jiàn)所感，是一首風(fēng)箏詩(shī)，描寫(xiě)了春光明媚，麗日和風(fēng)，兒童沐浴著春光呼吸著新鮮空氣，快樂(lè)的放風(fēng)箏的情景，詩(shī)歌就像一幅畫(huà)美麗的通俗畫(huà)。

　　教學(xué)理念：以讀為主，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，在讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合中感悟詩(shī)文的聲調(diào)，節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感，從而向往和追求美好的理想。在全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，了解生字組成詞語(yǔ)的大意。2、正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　能力目標(biāo)：能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的大意，在朗讀、感悟中想像 詩(shī)中描繪的情景。

　　情感目標(biāo)：借助課文的語(yǔ)言材料，感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然，珍惜童年的美好感情。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感受詩(shī)篇的語(yǔ)言美，情景美，達(dá)到熟讀成誦，積累豐富的語(yǔ)言材料。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件

　　教學(xué)過(guò)程：一、播放課件，初識(shí)意境。 師：今天老師先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段優(yōu)美的樂(lè)曲，同時(shí)觀賞老師為你們作的畫(huà)，好嗎？ （師放古箏樂(lè)，按詩(shī)句描繪的景物順序展現(xiàn)畫(huà)面）

　　1、整幅詩(shī)課文插圖  2、草長(zhǎng)鶯飛  3、拂堤楊柳 4、水澤散發(fā)的霧氣  5、兒童歡樂(lè)放風(fēng)箏 6、回歸整幅詩(shī)文插圖

　　師：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到了什么景致？

　　生：我看見(jiàn)了翠綠的草地。 生：我看見(jiàn)了黃鶯在飛舞。 生：我看見(jiàn)柳條在隨風(fēng)飛舞（擺動(dòng)）

　　生：我看煙霧，不是水霧。 生：我看小朋友在放風(fēng)箏。 生：……

　　師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，我國(guó)清朝詩(shī)人，高鼎坐在他居住的草堂內(nèi)看到此情此景，僅用了四句話就寫(xiě)下了這千古傳頌的《村居》課件演示古詩(shī)內(nèi)容，板書(shū)課題。

　　二、初讀詩(shī)文，感知意境。

　　1、釋題：在鄉(xiāng)村居住，作者高鼎，清朝人，善于描寫(xiě)自然景物。

　　2、聽(tīng)錄音讀。 3、自由讀，要讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子，讀后檢查。 4、出示生字卡片。

　　師：怎樣記住這些生字寶寶。

　　生：舊字加偏旁，寸加木字旁變成鄉(xiāng)村的村。 生：順口溜，一木一寸交朋友合在一起叫山村。 生：……

　　5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，生描紅、臨寫(xiě)。

　　6、指導(dǎo)朗讀、正音。

　　三、細(xì)讀詩(shī)文，感受意境。

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)邊讀邊觀看畫(huà)面，哪些詞的意思自己理解，還有哪些不懂的詞語(yǔ)，分別做上記號(hào)。

　　2、師：請(qǐng)同學(xué)們分小組交流，在組內(nèi)提不懂之處，依靠大家的力量解決問(wèn)題。

　　春煙：春天水澤草木蒸發(fā)的霧氣，拂堤：柳枝很長(zhǎng)，下垂著，像撫摸著堤岸。 紙鶯：風(fēng)箏。

　　3、師：根據(jù)你對(duì)詩(shī)文的理解，能說(shuō)一說(shuō)詩(shī)文的大意嗎？

　　生：敘述詩(shī)意（大概詩(shī)意）

　　（早春二月，正是青草生長(zhǎng)，黃鶯飛舞的時(shí)候，拂堤岸的楊柳，就像陶醉在迷人的春色里一樣，孩子們放學(xué)后，早早地回到家里，趕忙趁著春風(fēng)放起風(fēng)箏來(lái)）

　　四、吟誦詩(shī)文，品評(píng)意境。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們帶著自己對(duì)這首詩(shī)的理解同桌間互讀詩(shī)文。 生：練讀，相互糾正。

　　師：請(qǐng)你推薦一名同學(xué)到前面來(lái)讀給大家聽(tīng)。　　　　 生：吟誦詩(shī)文。

　　師：誰(shuí)能再評(píng)一評(píng)，通過(guò)他的吟誦，你感受到了什么？有什么建議嗎？  生：評(píng)價(jià)。

　　（1）    他晃著頭，我感受到柳樹(shù)在風(fēng)中搖擺很美、

　　（2）    他的笑得再開(kāi)心些，就更能體現(xiàn)孩子們放風(fēng)箏時(shí)的興奮心情。

　　師：那你能來(lái)試著讀一讀嗎？ 生：有感情的吟誦。

　　師：誰(shuí)來(lái)給他評(píng)一評(píng)。 生：他讀的聲音很響亮，要是把醉春煙讀得慢一些會(huì)更好。

　　師：你的意思是把醉春煙這幾個(gè)字讀的聲音再拉長(zhǎng)一些（師范讀前兩行話）是這樣嗎？ 生：是的。

　　師：從老師的讀你感受到了什么？ 生：我感受到柳樹(shù)在飛舞，整座山村到處是霧氣……

　　師：誰(shuí)愿意來(lái)試著再來(lái)讀一讀。 生：試讀，同桌比讀、男女賽讀。

　　五、賞讀詩(shī)文，進(jìn)入意境。

　　師：放古箏樂(lè)曲，吟誦古詩(shī)，生閉眼想像畫(huà)面。

　　師：同學(xué)們此時(shí)此刻，在你的頭腦中呈現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面。

　　生：我看見(jiàn)風(fēng)箏飛得很高，美極了。 生：我仿佛聽(tīng)見(jiàn)黃鶯在歌唱。 生：我聽(tīng)見(jiàn)小朋友在歡笑。 生：……

　　六、欣賞畫(huà)畫(huà)，升華意境。

　　1、回放課件，生齊誦詩(shī)文。 2、詩(shī)人寫(xiě)出了我們兒童生活的樂(lè)趣，你喜歡這首詩(shī)嗎？ 看畫(huà)面，練背誦。

　　七、拓展作業(yè)，張揚(yáng)個(gè)性。

　　1、把《村居》這首詩(shī)描寫(xiě)的內(nèi)容編成一個(gè)小故事，講給同學(xué)聽(tīng)。 2、為古詩(shī)配畫(huà)。 3、吟唱詩(shī)。