教材分析：《宿新市徐公店》是宋代詩人楊萬里所作，詩篇為七言絕句，前兩行寫春天景色的特征，后兩行寫兒童的活動(dòng)，描繪了幽靜安逸的田園春光和兒童在菜地邊追逐黃蝶的生動(dòng)場(chǎng)面。

　　教學(xué)理念： 1.以讀為主，注意詩文的聲調(diào)、節(jié)奏，體會(huì)詩意及情感 2.注重體驗(yàn)，尊重學(xué)生對(duì)詩文理解和體驗(yàn)的差異

　　教學(xué)目標(biāo)：  1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩，并背誦  2.學(xué)會(huì)詩中的生字，理解詩句

　　3.通過理解詩內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：通過對(duì)詩句的理解，了解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣

　　師：一年四季中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的景色，為什么？

　　生：我最喜歡冬天，因?yàn)榭梢远蜒┤恕⒋蜓┱獭?nbsp;  生：我喜歡春天，樹綠了、花開了，很好看。    ……

　　師：你們說的都很有道理，一年四季確實(shí)季季都很美，這節(jié)課，老師要帶你們進(jìn)入這樣一個(gè)季節(jié)去領(lǐng)略大自然的美妙[課件出示：春末初夏圖——未成陰的樹、小徑、蝴蝶、菜花]猜猜看，這是什么季節(jié)？（春天）你是怎么看出來的？

　　生：我是從樹的樣子，葉子長的還不茂盛。

　　師：面對(duì)這樣詩情畫意的景色，此時(shí)，你想怎樣？

　　生：我想把它畫下來。

　　師：面對(duì)這樣詩情畫意的景色，南宋有個(gè)詩人楊萬里就詩情大發(fā)做了一首詩叫《宿新市徐公店》，同學(xué)們想學(xué)這首詩嗎？  生：想……   板書課題《宿新市徐公店》，齊讀。

　　二、知詩人，明詩意

　　1.師：你們知道楊萬里嗎？他是南宋詩人，我國古代寫詩最多的詩人之一，以寫山水、風(fēng)光、自然景色為主。

　　2.師：你知道題目的意思嗎？和你的同桌說一說。

　　生匯報(bào)  （住宿在新市姓徐的人家開設(shè)的旅店里看到的景象）

　　師過渡：詩人住在這家旅店里看到了什么呢？

　　3.自讀，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子，讀后檢查：出示生字，讀準(zhǔn)音，記住形

　　⑴說說你記住了詩中的哪些字？都用了什么方法？  ⑵指導(dǎo)書寫、描紅、臨寫    ⑶指名朗讀、正音

　　三、解字詞，明詩意

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀讀這首詩，注意聽準(zhǔn)發(fā)音、節(jié)奏。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，看誰讀的又快又準(zhǔn)確。 生：自由讀。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)你和你的同桌互讀，如果他讀得好就給他畫個(gè)（微笑的表情），讀的不好就畫個(gè)（難過的表情）。

　　師：請(qǐng)得（微笑的表情）的同學(xué)舉手，看來你們讀的很認(rèn)真，×××，你沒有得到（微笑的表情），請(qǐng)站起來，老師再給你一次機(jī)會(huì)（指讀），畫（微笑的表情），沒有得到（微笑的表情）的同學(xué)都站起來，老師給你們一次機(jī)會(huì)（齊讀）話（微笑的表情）。 [=+www.XXJXSJ.cn+小學(xué)教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 網(wǎng)+]

　　師：同學(xué)們讀的很好了，愿意讀的站起來，齊讀。

　　師：你覺得這首詩大概寫了什么？下面讓我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而對(duì)這首詩了解的更清楚。

　　1.自由輕聲讀詩，邊讀邊劃出不懂的詞或句。 2.分小組交流。

　　有哪些地方你不懂？不懂的地方請(qǐng)別的同學(xué)幫幫忙，四人小組討論一下。

　　師：同學(xué)們討論得真熱烈，那么對(duì)剛才的問題，你弄懂了哪些 呢？我們來學(xué)習(xí)前兩句（課件顯示前兩句詩）（齊讀）。

　　師：你弄懂了什么？

　　生：籬落：籬笆。  生：疏疏：稀疏。 生：徑：小路。  生：未成陰：樹葉還不茂盛，還沒能形成樹陰。

　　師：我們把這兩句話再讀一遍，讀完之后，你仿佛看到了什么景物？

　　生：在稀疏的籬笆旁邊，有一條小路伸向遠(yuǎn)方，樹頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。

　　師：同學(xué)們說的真好，下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀后兩句詩（課件顯示后兩句詩），你還有什么不理解的嗎？

　　生：“急走”是很著急的走嗎？

　　師：“急走”在這里指的跑的意思。  師：為什么黃蝶飛入菜花就無處尋了呢？

　　生：因?yàn)辄S蝶是黃色的，菜花也是黃色的，所以黃蝶飛入菜花地就找不到了。

　　師：你能看圖連起來說說這首詩的意思嗎？（出示課件）

　　生：在稀疏的籬笆旁邊，有一條小路伸向遠(yuǎn)方，枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭，兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，黃色的蝴蝶飛入金黃的菜花，再也找不到了。

　　師：帶著自己對(duì)這首詩的理解再朗讀全詩，讀出感情。

　　四、入詩境，悟詩情

　　師：這么美、這么有趣的畫面你們想親眼看一看嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們微微閉上眼睛，靜靜聽老師讀，在腦海里浮現(xiàn)畫面，跟老師進(jìn)入這如詩如畫的新市徐公店。（配樂范讀）

　　師：你看到了什么呢？ 生：我看到了很長很長的小路和一棵葉子還沒長大的樹。 生：我看到兒童在追趕黃色的蝴蝶。

　　師：多美啊，看到這番景象，你想干什么？

　　生：想讀 生：想畫……

　　師：如果根據(jù)詩意作畫，該畫些什么？ 生：要畫籬笆。

　　師：籬笆要畫的密還是松一點(diǎn)，為什么？ 生：要畫的松一點(diǎn)，因?yàn)樵娭姓f“籬笆疏疏”，“疏疏”就是不密的意思。 生：還要畫小路。

　　師：為什么？是怎樣的小路？ 生：要畫一條狹長的小路，因?yàn)槭?ldquo;一徑深”   ……

　　師：現(xiàn)在，老師就把這個(gè)機(jī)會(huì)給你們，想讀的讀、想背的背、想畫的畫，盡情的表現(xiàn)自己。

　　五、作業(yè)  1.朗讀背誦。 2.用自己的話說說詩的意思。

　　六、小結(jié) ：多么美的一首詩呀，老師也陶醉了，其實(shí)大自然中像詩人寫的這么美的景色隨處可見，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆善于感受美的心靈，就一定會(huì)找到。