一、教學目標

　　1、練習動態助詞“著”“了”“過”在現實生活中的實踐應用。

　　2、了解三位名人，記住名言。

　　3、了解走失后如何找到媽媽的知識，學會保護自己。

　　4、學習整理房間，增強自理能力。

　　二、教學重難點：

　　1、記住三位名人的名言。

　　2、了解走失后找到媽媽的知識，學會保護自己。

　　3、學習整理房間，增強處理能力。

　　三、教具準備：多媒體課件，錄音機，蘋果字卡。

　　四、課時安排：一課時

　　五、教學流程：

　　（一）激趣導入。

　　錄音歌曲《七色光》

　　師：伴隨著熟悉的歌聲，我們熟悉語文七色光又和我們見面了。今天我們在這里要進行激烈的奪星比賽，看誰能在歡快的游戲中看誰得的星最多。

　�。ń虒W理念：用美妙的音樂導入，充分調動了學生學習的積極性，使學生的學習進入積極的狀態。）

　　第一版塊：選詞填空。

　�。�1）進入第一板塊，給字寶寶找家。

　�。�2）請同學到黑板前填寫，其他同學在書上填寫，填對者獲得一顆星。

　�。�3）用“著、了、過”說話。

　　（教學理念：用爭星活動來調動學生學習的積極性，將枯燥的練習，編成快樂的游戲。）

　　第二版塊：日積月累。

　　1、同學們，剛才做得不錯，現在我們來認識三位朋友。（多媒體課件演示三位名人的照片，教師簡單介紹），這三位朋友也為同學們準備了三顆星，誰能背下來他們的話，就能獲得一顆星。（多媒體出示三句名言。）

　　2、生自由練習背誦，師提問檢查背誦情況。

　�。ń虒W理念：背誦對學生來說一直都是很難的，教師以和三位朋友交朋友的情境導入，學生為奪星而背誦，有了目的，背誦的質量也就更快了。）

　　第三版塊：知識窗。

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　　1、師：這位小朋友走失了，找不到媽媽了，那么你知道走失了是怎么回事嗎？你知道他這時候的心情怎樣嗎？你走失過嗎？當時什么心情？

　　2、師：你們愿意幫助這位小朋友嗎？把你的想法在小組里說一說。

　　3、學生匯報。

　　4、請同學們自由看書“知識窗”，看看這位小朋友遇到這種情況時是怎么辦的？

　　5、出示不同地方（商場、路邊、公園等）走失的小朋友，讓學生幫他想想，哪些辦法最適用。

　　（教學理念：教師創造了幫助小朋友的情境，讓學生在幫助別人的過程中，學會走失后如何找媽媽的辦法。）

　　第四版塊：大家一起來。

　　1、剛才我們幫助了一些小朋友找媽媽，同學們可真能干。小剛同學聽說大家這么樂于助人，他也想請大家幫忙，他遇到了什么困難呢？請大家閱讀教材“大家一起來”，找一找。

　　2、學生自主看書后，說明需要幫助小剛做什么？

　　3、小組中討論合作，商議幫助小剛解決問題的辦法。

　　4、各小組匯報，全班進行交流。師生共同點評。

　　5、把自己的辦法認認真真地填寫在書上。

　�。ń虒W理念：創設情境導入，激發學生的學習興趣，采取小組合作的方式來完成，把評價又交給了學生，真正體現學生的主體地位。）

　�。ǘ�）全課總結：

　　同學們，今天我們在語文七色光里，你又有了哪些收獲？快點和大家說一說�。ㄉ�談收獲）雖然語文七色光給我們帶來了這么大的收獲，但由于時間關系，讓我們與它再見吧！