教學目標

　　（一）知識與技能：

　　1通過自主認讀學字學詞，在互相交流中積累詞語，并弄清詞語的含義。

　　2更深刻的了解標點符號的用法，準確的讀出句子所包含的語氣。

　　3積累關于珍惜時間的名言警句。

　　4通過讀短文感受學生時代讀書的快樂，并學習寫讀后感。

　　（二）過程與方法：

　　給學生充分自主學習的時間，運用多種形式進行語言訓練。

　　（三）情感、態度和價值觀：

　　激發學生學習語言的興趣和探索語言規律的勤于動腦的好習慣。

　　教學重點：正確理解詞語和句子。

　　教學難點：積累詞語并運用。

　　教學安排：1課時

　　一.學習“讀一讀，想一想”：

　　1、學生自由讀詞。

　　2、指名讀。

　　3、在小組中說說這些詞語的含義。

　　4、全班交流，理解詞語意思。

　　5、再次齊讀詞語，仿造著再說幾個詞語。

　　二.學習“讀一讀，說說下列句子的語氣有什么不同”：

　　1.學生自由讀句子。

　　2.說說下列句子的語氣有什么不同。

　　3.自由體會句子所表達的感情。

　　4.小組評讀，讀出句子的語氣。

　　三.學習“讀一讀，記一記”：

　　1.學生讀句子，指名讀。

　　2.你知道這些句子的意思嗎？學生交流。

　　3.回想句子的意思，嘗試背一背。

　　四學習“讀一讀”

　　1自由讀短文。

　　2說說短文寫了一件什么事情？

　　3學習了短文給你什么啟發？

　　板書設計

　　口語交際：我當主持人

　　教學目標

　　（一）知識與技能：

　　1培養學生的談話溝通能力。

　　2培養學生傾聽的能力。

　　（二）過程與方法：

　　明確交際內容——掌握交際方法——創設情境，互動交流

　　（三）情感態度與價值觀：

　　鍛煉學生的口語交際能力。

　　教學重點：培養學生清楚表達的能力和認真傾聽的好習慣。

　　教學難點：清楚表達，讓別人樂于接受自己的談話內容。

　　課時劃分：一課時

　　教學過程：

　　一.讀題，明確交際內容

　　今天我們來挑戰一下電視臺的主持人，你們現在都可以作為一位主持人來采訪一名嘉賓。

　　二.讀交際要求，掌握交際方法

　　1這次口語交際有什么要求呢？

　　2交流討論：

　　（1）大家可以作為主持人邀請一位嘉賓。

　　（2）主持人可以和嘉賓交流一下你想交流的內容，做好準備。

　　（3）學生自由組合創設情境。

　　三.創設情景，進行口語交際

　　1參照上述方法，小組內進行交流。

　　2教師巡視，適時指導、鼓勵。

　　3小組推薦代表向大家交流。

　　4全班評議，評出“最佳主持人”。

　　習作　　一個快樂的人

　　教學目標

　　（一）知識與技能

　　1能運用具體的實例來說明這是個快樂的人。

　　2能從人物的外貌、語言、動作、表情等方面來寫，讓大家從你的描繪中感受這是一個快樂的人。

　　3表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。

　　4能夠修改自己的文章。

　　（二）過程與方法

　　1、課前全方位了解這個人：課中，交流、梳理所搜集的素材，獨立習作，師巡視輔導：交流習作，修改提升。

　　2、觀察、體驗生活法、合作探究法等。

　　（三）情感、態度與價值觀

　　1、培養學生觀察能力。

　　2、培養學生熱愛生活的情感。

　　3、培養學生抓住特點寫人物的方法。

　　教學重難點：培養學生抓住特點寫人物的方法。

　　課時劃分：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入：

　　1、板書“一個快樂的人”

　　2、同學們生活中你知道的一個快樂的人是誰呢？

　　3、快樂的人包括很多，爸爸媽媽、老師、同學～～～～～～～～～很多人都是的，并且還包括我們自己。

　　二知道具體描述

　　1、這個快樂人的什么地方讓你覺得她很快樂，介紹一件最能表現出她快樂的事情，讓我們也一起快樂。

　　2、指明學生講一個快樂的人的一件事情。

　　3、同學們你們聽了這件事情有何感想？

　　4、其他人怎么評價這個人呢？

　　5、小組交流

　　三、指導書寫。

　　1、把內容寫具體，寫出最能體現人物“快樂”的事例。

　　2、可以從人物的外貌、語言、動作、表情等方面來寫。

　　3、學生獨立作文。

　　第二課時

　　一、講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。

　　二、交流習作，互相提升。

　　1、組內互相交換看對方習作，組內互評。

　　2、共同評議是否寫出了“快樂的事例”。-

　　3、共同修改。

　　4、推薦組內同學讀習作，大家欣賞。

　　5、針對某些情況，有目的講評。

　　6、集體修改。

　　三、自我修改，延伸課外。

　　1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。

　　2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內容提出修改意見，再次修改。

　　四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業本上。